高职《网页设计与制作》课程教学探索与实践

延丽平

（广州科技贸易职业学院信息工程系，广州 511442）

高职《网页设计与制作》课程教学探索与实践

延丽平

（广州科技贸易职业学院信息工程系，广州 511442）

《网页设计与制作》是计算机类相关专业的一门必修课程，通过对该课程的教学现状进行分析，结合实际的教学经验，对该门课程进行教学探索，从教学内容设计理念、教学内容的选取、教学实施和考核等多个方面分析和探讨。

网页设计；项目；模块化；互动式

0 引言

“迫切需要加快建设现代职业教育体系，系统培养数以亿计的适应现代产业发展要求的高素质技能型人才，为现代产业体系建设提供强有力的人才支撑。”随着互联网普及，网络成为人们获取信息和交流信息的重要渠道，电子商务的发展、政府、企事业、个人等对网站建设提出了要求，社会对网站制作的人才需求越来越大，《网页设计与制作》课程成为很多高职院校计算机应用专业、网络专业、电子商务专业的核心课程。高等职业教育“重点培养高端技能型人才”需要探索符合社会需求的《网页设计与制作》的课程教学。

1 现状分析

《网页设计与制作》课程是一门实践性、实用性、技能性很强的课程，通过该门课程的学习，学生能够掌握网页制作的基本方法、网站的维护和发布，达到制作静态网站的目的，在目前的教学中，存在以下问题。

1.1 教学内容和教材

现行的教学内容和教材的组织大多由分散的知识点组成，着重于单个的知识点的介绍，通过小的案例来介绍知识点，教学过程没有贯穿于实际的工作任务和项目中，学生学习到的是零散的非整体的知识。

1.2 学生缺乏学习积极性

教学实施和学习过程没有体现实际的任务制作，在学习中，没有注重学生主动学习，学生被动接受知识，教师讲授知识，然后按照要求去完成例子的制作，在学生眼里，只是完成一个作业，不能直接感受到单次课所学知识在整个学习体系中的应用，不能将所学的知识迁移到实际的网站开发中，学生学习的积极性不高。

1.3 不能满足社会对高职人才的需求

学生的教学计划是在学生入学前就已经制定好，对于计算机课程有时就会落后于技术的实际发展，课程的标准与企业要求有一定的差距，培养的学生不能满足企业实际对网页制作人员的需求。

2 基于项目，以任务为导向的课程

本着高等职业教育的教学规律和培养目标，以工作岗位的流程和职业能力分析为基础，探索建立采用基于项目为导向、教学内容模块化、教学过程互动式的教学模式。以实际网站为项目载体，将网站分为相应的多个模块和任务，创建真实的学习情境，通过制作一个完整的网站完成课程的学习，改变评价方法，培养学生整体解决问题的能力。

2.1 基于项目的教学内容设计要求

课程的内容设计以开发一个完整的项目为主线，在《网页设计与制作》课程中，以构建旅游网站为载体，将需要学习和应用的技能融于网站中，用于教学网站总体上要满足以下要求：

兴趣度：所选用的项目，首要以能激发学生兴趣为前提来设置网站的主题，规划的网站内容与学生的生活、学习等方面的要求有一定的契合；网站的文字运用具有一定的文学性、可读性和艺术性，学生可以在一种愉悦的学习过程中学习到网站制作的技术；网站总体布局合理、素材选用精美、色彩搭配合理，有一定的视觉效果。

技术要求：用于教学的网站，要能包含教学大纲中要求的知识，每个页面不能过于简单，但也不能过于繁复，如果一个页面中包含的知识点太多，复杂会降低学生的兴趣。

2.2 教学内容的选取——教学内容模块化

教学内容的选取以工作需求为目标，合理划分模块和任务，根据实际的教学时数，将项目划分为几大模块，如表1。

2.3 教学过程的实施——学习过程互动式

教学过程遵循以学生为中心，以工作过程为主线，创建真实的学习情境，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，以加强学生对于真实工作环境的认识，通过工作过程获得知识并掌握技能，同时掌握工作过程中各种要素之间的关系，实现做中学，学中做的原则。

任务实施前，首先进行分组，4-5人为一组，在课程结束前，每个小组的专业能要完成一个实际的网站开发，在教学中具体实施的过程为：一、展示相关模块任务的学习成果要求，具体要求掌握的知识、技能，要求的综合能力和职业能力；二、描述学习情境，将任务放置于真实的操作环境中；三、教师设计合适的问题，提出问题；四、学生小组讨论问题，提出问题的解决方法并加以实施；五、教师与学生互动，针对学生实施过程中遇到的问题进行分析，学生及时修正问题的解决方法；六、学习目标达成，展示学习成果。在整个实施过程中，体现教师和学生的互动。

2.4 考核

学生学习成果的考核由过程性考核和终结性考核两个方面组成。①过程性考核根据平时完成任务的进度和效果观察学生学习的效果，主要通过学生自评和学生互评组成，有针对性的演示学生的作品，了解学生的学习行为，学生之间通过演示作品也能互相了解；②终结性考核在课程结束后，学生根据选题自行设计网站和编写网站相关的文档，来考察学生综合应用知识和技能的情况。通过以上两个方面的考核，学生可以看到自己学习的成果，教师也可以全面了解学生的情况，考核不再是独立的知识点，在考核中体现学生的综合应用知识、协同合作、自主提高的综合能力，符合企业对学生的需求。

表1 内容模块划分表

3 结语

以项目为基础、教学内容模块化、教学过程互动式的《网页设计与制作》课程的教学，符合高职教育对教学的要求，教学过程更符合学生学习和工作的需求，体现了高职教学过程的特点。通过近两年来的教学实践，学生的综合运用知识能力、专业技能水平、互相协作能力和拓展知识的能力都有所提高。

[1] 教职成．教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见[R]，[2011]9号

[2] 杨丽华．项目教学法在《网页设计与制作》课程中的应用[J]．电脑知识与技术，2011，12

[3] 彭学军．以创业为导向的《网页设计与制作》课程教学[J]．职教论坛，2010

[4] 郭锂，叶惠文．TPBIM在“广东省高校计算机公共课教学改革”试点课程中的构建与应用[J]．中国电化教育，2012,12

[5] 孙永道，路建彩．突出综合职业能力培养的高职教材[J]．中国职业技术教育，2013,18

Teaching and Practice of Webpage Design and Making Course in Higher Vocational Education

YAN Li-ping
（Guangzhou Vocational College of Technology&Business，Guangzhou 511442）

Webpage Design and Making is a required course of computer-related major.Through analyzing the teaching situation,combined with the actual teaching experience,discusses Webpage Design and Making course from various aspects,such as teaching content design,selection of teachings content,teaching implementation and teaching assessment.

Webpage Design;Project;Module;Interactive Teaching

1007-1423（2015）04-0046-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.04.013

延丽平（1972-），女，山西高平人，硕士研究生，讲师，研究方向为智能计算、数据挖掘等

2014-12-18

2015-01-05