药物制剂专业人才培养质量评价体系构建

何群，严建业，夏新华，贺福元，罗堃，刘平安

湖南中医药大学药学院;1湖南中医药大学教务处 (长沙410208)

高等院校为适应自身特点和经济社会发展需要而设置的特色专业，是高校在社会主义市场经济条件下能够保持持续、健康和稳定发展必须努力办好的专业，是其自身特点的集中体现。本校药物制剂专业创办于2001年，当年7月正式招生，2005年顺利通过湖南省教育厅组织的新上专业评估，2009被列为湖南省普通高等学校特色专业。那么，如何评价高校特色专业人才培养质量，特色专业与普通专业有何区别，特色专业的评价标准是什么，这需要一套可供参考且相对可靠的尺度，即特色专业人才培养质量标准或质量评价体系。本校药物制剂特色专业办学质量及人才培养质量评价体系的创建系依据“国家中长期教育改革和发展规划纲要”［1］和“高等学校本科教学质量与教学改革工程”文件精神，参照湖南省普通高等学校特色专业建设有关规定，按照《湖南中医药大学2009-2014年专业建设规划》的要求，结合湖南中医药大学的资源优势和具体条件，制定该套质量评价体系，希该体系能供同类院校特色专业办学质量评估参考。

1 构建高校特色专业人才培养质量评价体系的意义

高等教育具有人才培养、科学研究及社会服务三大职能，这三大职能相辅相成辩证统一，其中人才培养是社会赋予高等教育最初的、最基本的职能［2］。要提高高等教育质量，必须把人才培养质量作为核心内容。人才培养质量主要体现在高校教育的产品(毕业生)质量上，尤其是特色专业系高校的品牌专业，就像企业打造品牌产品有一套产品质量标准一样，特色专业人才培养也需要一套质量标准或质量评价体系，以论证特色专业人才培养质量，评价特色专业人才培养办学水平和办学效果。目前特色专业建设存在一些问题:①培养的人才缺乏明显的优势与特色，特色专业优势不突出，特色专业的特色不鲜明，学生在就业市场竞争无优势［3］;②特色专业办学质量管理不到位，尚无一套有效的、规范的、可控的专业人才培养质量标准及评价体系，甚至到了验收时采用自拟标准，自行评价，对付评估，草草了事的情形［4］。特色专业办学质量及人才培养质量应体现在具体的教学质量管理及监控过程中，因此，高校的健康和谐发展是由学校高质量的特色专业的办学质量及人才培养质量来保证，而加强特色专业教学质量管理，建立和健全特色专业教学质量管理体系及人才培养评价体系是获得高质量特色专业办学效果的有效手段［5］。构建高校特色专业人才培养质量评价体系，使特色专业办学质量管理体系及质量评价体系以量化指标的评估形式，明显地体现出与普通专业的区别;本质量评价体系既有高校所有特色专业的共性，又具有药物制剂特色专业的学科特性，优势突出，特色鲜明;评分标准及等级可比性强。

2 药物制剂特色专业人才培养质量评价体系的基本内容

2.1 办学指导思想和人才培养思路

该项内容系药物制剂特色专业建设的纲领及核心，体现专业建设的整体水平和质量，参照湖南中医药大学本科专业建设评估等级标准及内涵，对特色专业与非特色专业进行评价，见表1。

表1 本科专业建设评估等级标准及内涵

在表1基础上，对药物制剂特色专业人才培养方案中的教学计划制定具体评估标准，见表2。

2.2 师资队伍与教学团队建设质量评价标准

从年龄、职称、学历结构进行评估，特色专业最基本的要求是专业必修理论课主讲教师应有副教授以上职称或博士学历，实验课带教教师应有讲师以上职称或硕士学历，整个教学团队副教授以上职称或博士学历占50%以上，其他细则可制订相应的评估标准，见表3。

2.3 教学设施建设质量评价标准

对药物制剂专业开设每门课程所涉及的硬件条件进行质量评估，即从仪器设备总价值，教室、图书馆，实验室面积，教学用固定资产、耗材、运动场面积及体育设施、本专业学生人均占有的仪器设备价值数等方面进行质量评估，见表4。

2.4 教学改革成果评价标准

教学改革成果中的课程建设是专业培养目标实现的基本途径，特色专业必定要在课程建设和教材建设上有相应的体现，教材必须与之相适应，见表5。

2.5 科研水平评价标准

以科研促教学，专业办学水平的提高依赖于科研水平的提升，其评价标准见表6。

2.6 人才培养质量评价标准

这部分内容系药物制剂专业人才培养质量的重中之重，其评价标准见表7。

本项评价建立全程考核体系，通过平时作业完成情况、课堂问答、抽签阶段考试、实验考试、理论闭卷考试等多样化考试形式，重视基础、突出综合、创新能力和专业外语等考核内容导向，总成绩等于平时成绩(包括作业和回答问题及阶段性抽签考试等)、实验成绩及期末考试成绩的综合评价方式，建立综合性全程考试新模式，培养厚基础、重素质、突出创新能力的药物制剂人才。将采用新建全程考核体系考核的学生成绩与传统单一考试的学生成绩进行比较分析，并对学生进行问卷调查，不断对实施过程中存在的问题进行修订，总结经验，最终制定出利于提高学生学习积极性，切实可行的全程考核体系评价标准。

表2 药物制剂特色专业教学计划质量评价标准

表3 师资队伍与教学团队建设质量评价标准

表4 教学设施建设质量评价标准

(续表4)

表5 教学改革成果评价标准

表6 科研水平评价标准

表7 人才培养质量评价标准

2.7 专业管理质量评价标准

在学校的统一教学管理下，实行学校(湖南中医药大学)——院系(药学院)——教研室的管理模式，建有相应的管理机构(药学院科教科)和专业教研室(药剂教研室)，并配有专门的教学管理人员。建立和健全了相应的各种教学管理及各种制度与文件，成立了药物制剂特色专业建设委员会，充分发挥学术带头人的作用，学术带头人为博士生导师，在本专业建设中负责教学计划的制订及落实，对专业建设中存在的问题采取相应的解决措施，把握专业发展的大方向，每学期教学检查中，学术带头人负责把握好教学质量关。加强教学过程的管理与质量监控，以确保教学计划的正常实施，进一步加强教学督导工作，具体评价标准见表8。

表8 专业管理质量评价标准

2.8 专业优势和特色评价标准

本校切实贯彻落实了药物制剂特色专业的培养方针，人才达到了既定的目标，学生的基本理论、基本素质、基本能力已被市场认可，从整体上来说，本专业办学特色及优势:高素质、高技能、应用性强、综合性强、理论联系实际的复合型、创新型人才。具体评价标准见表9。

表9 专业优势和特色评价标准

3 结语

构建药物制剂特色专业人才培养质量评价体系，能有效地检验高校的办学质量和办学水平，也是学科建设及专业发展的重要保证，将促进特色专业整体办学质量及人才培养质量的提高，就像企业打造品牌产品一样产生品牌效应，吸引优秀高中毕业生报考特色专业，提高生源质量，扩大招生规模，大大提高市场竞争力，提升就业率，从而形成良性循环及辐射，扩大办学层次，为创办药剂硕士点奠定基础，提高学校的知名度。

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