地方高校大学生人际关系现状调查——以邢台学院为例

安晓镜，康会霞

（邢台学院，河北 邢台 054000）

20世纪80年代以来，大学生人际关系的研究一直是大学生心理健康教育的重点。目前国内对大学生人际关系的研究方向主要有：大学生人际关系的吸引因素、类型、存在的问题及成因分析，和谐人际关系的重要性[1]，以及人际关系与自我概念、共情、人格、情绪调节、心理健康、主观幸福感等因素之间的关系等[2]。其中，大学生的人际关系与心理健康是国内研究的重点[3]。近些来，国内对大学生人际关系的研究，虽然取得了一定的进展，但仍然存在一些不足。主要表现在：（1）研究方式单一。主要以思辨型研究为主，实证性研究较少。思辨型研究较少考虑地域、文化、学校类别和办学水平等因素对人际关系影响。（2）研究对象的代表性不高。研究对象多来自本科一类院校，以地方院校大学生为研究对象的研究偏少。

一、研究对象及方法

（一）调查对象

以邢台学院的学生为研究对象，发放问卷 300份，回收有效问卷234份，有效率78%。其中男生91名，女生143名；城市53名，城镇44名，农村137名；独生71名，非独生163名；一年级63名，二年级53名，三年级60名，四年级58名；专科生37名，本科生197名；文科类59名，理科类61名，艺术特长类56名，经济类58名。

（二）调查工具

采用由郑日昌编制的人际关系综合诊断量表，问卷共分为两部分。第一部分调查被试的性别、生源地、是否独生、年级、培养层次、院系六方面特征。第二部分是当前大学生人际关系的相关问题调查，共 28个题目，每道题回答“是”，或者“否”。回答“是”得1分，“否”得0分。该量表有4个维度：交谈、交际与交友、待人接物和异性交往，每个维度都由7个陈述性问题组成。问卷具有良好的信度和效度。

（三）问卷施测和数据处理

本次问卷调查的施测按照随机原则进行，采用统一的指导语和问卷纸。全部问卷回收后经过检查核实后进行问卷编码，然后输入计算机，利用spss17.0统计分析软件进行的数据管理与处理。

二、结果

总问卷信度为 0.76，各个分维度的信度均高于 0.60，其中交谈方面的信度为 0.65，交友方面的信度为 0.66，待人接物的信度为 0.62，与异性交往的信度为0.68。均达到统计学要求。

（一）现状分析

首先对邢台学院人际关系总体现状进行统计分析。结果表明 43.2%学生的人际关系无或者较少困扰，接近所有学生的一半；34.6%学生的人际关系存在一定程度困扰；13.2%学生人际关系存在较严重困扰；存在严重困扰的学生最少，占 9.0%。由此可见，当前邢台学院大学生人际关系交往现状不甚理想，将近一半的学生存在着人际交往困扰问题。

另外，本问卷分别从交谈、交际和交友、待人接物、与异性朋友交往这四方面对邢台学院大学生人际关系进行了调查。在交谈方面有 52.1%学生认为自己具备较高的交谈能力和技巧，善于交流思想感情；40.2%学生认为自己交谈能力一般，不能很好地表达自己的思想；不善于交谈的学生较少占7.7%。在交际和交友上仅有 39.7%的学生人际关系较和谐，不存在较明显持久的行为困扰，44.1%学生在被动地寻找被人喜欢的突破口，还有 16.2%的学生在社交活动与交友方面存在着较大的行为困扰，并陷入“感情危机”和孤独困窘的状态。有 68.4%的学生在待人接物上较尊重别人，敢于承担责任，对环境的适应性强，遇到的困扰较少，有 23.9%的学生情绪很不稳定，内心极不平衡，常常处于矛盾状态中，有 7.7%的学生缺乏待人接物的机智与技巧，不善于处理人际关系。与异性朋友交往方面，53.4%学生懂得如何正确处理与异性朋友之间的关系；有 27.8%学生不懂得如何与异性交往最适宜；还有 18.8%学生在与异性交往过程中存在较为严重的困扰，存在着过分思慕异性或对异性持有偏见的想法。

（二）影响因素分析

1.性别、生源地、是否独生的差异比较

以独立样本t检验考察邢台学院大学生人际关系总分及各维度的“性别”差异，结果如表 1所示。结果表明，邢台学院大学生在交友和异性维度上得分达到 0.05水平上差异显著（t=2.48，p＜0.05；t=2.07，p＜0.05），而在总分、交谈和待人三个维度上没有差异。对“是否独生”进行差异分析，结果表明，邢台学院大学生在总分、交谈、交友和异性维度上得分达到 0.05水平上差异显著（t=3.02，p＜0.01； t=2.09，p＜0.05；t=3.02，p＜0.01；t=2.41，p＜0.01），而在待人维度上没有差异。单因素方差分析检验邢台学院大学生人际关系总分及各维度的“生源地”差异，结果发现在总分上达到显著性差异（F=5.71，p＜0.01），而在交谈、交友、待人和与异性交往上无显著性差异。

2.年级、培养层次、院系差异比较

以单因素方差分析检验邢台学院大学生人际关系总分及各维度的“年级、培养层次、院系”差异，结果如表1所示。结果表明在总分、交谈、交友、待人和异性上均存在显著性差异。

表1 大学生人际关系在年级、培养层次、院系的差异比较

三、讨论

1.地方高校大学生人际关系现状不甚理想，应引起相关部门的重视。有 55.8%学生认为自己在人际关系方面存在着困扰，60.3%学生在交际和交友方面存在一定或较大行为困扰，超过了学生的一半以上。有接近一半的学生交谈能力一般，少部分学生甚至不善于交谈，在此方面存在着障碍。在待人接物方面，邢台学院大学生有 68.4%学生认为遇到的困扰较少，但仍有超过 30%的学生在此方面存在着困扰。

2.性别、生源地、年级、专业、院系、培养层次在一定程度上影响着大学生的人际关系。调查数据显示，男性在交友、与异性交往方面（2.46；2.94）遇到的困扰比女性（2.63；3.25）少，这与两性性格差异有关，男性偏独立，女性偏依赖，对友谊的重视和投入程度要高于男性，遇到的困扰自然会多，再加上几乎在所有社会的文化中，女性在两性交往中都是处于被动、矜持的一方，而男性是掌握主动权的，而且大学阶段正是最为关注异性，最想得到异性认可的阶段，这往往会导致女大学生在与男生交往时，内心冲突较多。

本研究发现非独生子女的人际关系水平（9.36）普遍好于独生子女（12.03）；因为非独生子女的家庭环境，使他们有能力能更好地处理复杂的人际关系，能够更加包容和体谅他人。四年级学生遇到的困扰最少（7.05），二年级学生人际关系困扰较严重（15.64）；一年级的学生刚从高中升入大学，远离家乡，来到陌生的环境，对大学的生活方式和学习方法，还不能很好的适应，面对新环境，大一学生还处于探索和适应阶段。二年级的学生，虽然对大学生生活有了一定的了解和初步的适应，但对自身还不能进行合理的定位。三、四年级的学生对自己有着清楚的定位，适应了学校环境，所以就具有较好的适应能力。

在院系上，文科类（7.86）学生人际关系水平好于理科、经济和艺术特长类的学生（8.57；8.57；16.28），艺术特长类学生人际关系水平最差。这种现象的原因可能是因为文科类的学生思维比较活跃，善于交往，积极参加各种活动。而艺术特长类的学生比较有个性，比较特立独行，不善于交往；本科生（8.94）的人际关系水平明显高于专科生（16.70），可能是因为专科的学生更容易产生自卑感，认为自身素质低于本科生，而把自己封闭在一个小圈子中，不愿意大范围的交往。

综上所述，当前地方性高校大学生人际关系交往现状并不理想，超过一半的学生在此方面存在着困扰，应引起校方和相关部门的足够重视。另外，一些因素，如性别、年级、院系、学科类别、是否独生、培养层次等因素会影响大学生的人际关系，如何根据大学生的实际情况，系统地研究大学生人际关系发展历程、根据具体情况对其人际交往能力及自我管理能力给予针对性的指导，是以后研究的方向。

[1]高蔷.当代大学生人际交往中存在的问题及应对策略[J].教育探索,2012,(1):138-139.

[2]曾志强,李江华,张奔.当代大学生人际吸引因素分析[J].网络财富,2010,(8):15-16.

[3]张丽琼.试论大学生如何建立良好的人际关系[J].当代教育论坛(管理版),2010,(3):88-89.