技工院校语文开放性教学探究

陈佳

【摘要】目前，随着社会改革步伐的日益加快，语文教学已经离学生实际需求越来越远。学生不喜欢学习语文，甚至厌倦、惧怕语文，感觉不到语文存在的价值。因此，技工院校必须在语文教学上进行改革创新，其中开放性教学的改革尤为重要。在本文中，笔者结合多年的教学实际，总结了技工院校语文开放性教学改革的几点经验，希望能以此来提高学生学习语文的积极性，促进语文教学事业的发展。

【关键词】技工院校；语文教学；开放性

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

语文作为技工教育过程中一门重要的基础文化课程，对技工院校学生能力的培养起着重要的作用。在语文教学中实行开放性教学的方法，不仅能使学生主动想学习语文这门课，还能快速掌握语文学科的基本知识，并应用于实践当中，使语文教学真正成为帮助学生掌握专业技能，提高学生的综合素质的有效手段。

一、技工院校语文开放性教学的必要性

（一）当前语文教学受重视程度不够

现阶段，技工院校的语文教学并不太乐观，这是因为在大多数学生看来，就读技工院校只是为了能有一技之长，语文学不学不重要。在这种观念的引导下，不少学生偏重于专业技术课程的学习，对语文等文化理论课则提不起兴趣，给老师的教学带来一定困难。

（二）当前技工院校学生在语文学习上缺乏积极性

一般情况下，技工院校学生的知识水平参差不齐，大部分学习能力较差，学习兴趣不高，这就大大增加了语文教学的难度。此外，不少技校语文课每周只安排两节，有的甚至更少。在这种情况下，如果语文教学还像中学那样，由老师单一地讲解课文结构、剖析课文中心等方面入手，不但无法取得应有教学效果，反而会更进一步激化学生的厌学情绪，降低学生学习语文的积极性。因此，通过开放性教学方式来拓展教学空间，提高学生的学习兴趣和积极性，就显得尤为重要。

二、技工院校语文开放性教学改革的几点建议

（一）丰富教学内容，开放学科知识体系

语文教学通常以教材为媒介，以课文为载体，因此传统的教学活动也大多“就教材教教材”，学生获得的知识有一定的局限性并缺乏实用性。所以，教师在制定教学方案时，要站在学生的角度看待、思考事物，制定符合学生实际情况的教学方法。

在实际教学过程中，一是可以把教材上的内容与学生的生活联系起来。用生活中的实例来引导学生，不仅可以使学生有更深的体会，同时也能促使学生将所学知识用于生活，真正做到学以致用。二是要将语文教学和专业学习充分结合起来。技工院校语文教学不仅要考虑到学生走向社会为人处世、交流沟通的需要，也要考虑到学生专业课学习的需要。语文教师应以专业为突破口，巧妙地把语文课程与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础，从而重视语文学科。笔者在应用文教学中，为旅游专业增加了“旅游解说词”“旅游广告”等内容，为数控、电子等专业增加了“设备使用说明书”等内容，为平面设计与装潢专业增加了“广告文案”等的写作，以此来培养学生有关专业岗位的语文素养，并提高语文教学的实用性。

（二）以学生为主体，构建开放性教学模式

传统的语文教学主要采取“教师教，学生学；教师问，学生答”的“接受式”模式，学生在学习中处于被动状态，难以激发其兴趣。因此，在教学过程中，教师要积极调动课堂的学习气氛，加强师生之间、同学之间的合作探讨，促使学生变“被动”为“主动”。

基于技工院校学生大多活泼好动、表现欲强烈的特点，笔者在教学实践中，曾采用角色扮演的教学方式，创设一些学生喜爱的、乐于接受的情境，由学生参与表演，让学生在轻松活泼的气氛中，体味学习语文的快乐，收到了良好的教学反馈。如在旅游专业班，我们进行了景区导游解说的模拟课程；在说话训练中，针对汽车、计算机等专业开设产品的销售及维修保养等角色模拟课程，通过扮演客户与销售人员、客户与维修人员等角色来进行教学，达到进一步学习专业知识、提高口语能力的目的。

除此之外，语文教学还可以采用观察、实验、走访调研、体验等教学方式，不仅可以将教师从“满堂灌”中解放出来，更能让学生养成自主探索的学习习惯，提高语文素养。

值得注意的是，以学生为主体并不意味着教师就是“甩手掌柜”。介于技工院校学生年龄、能力、兴趣、注意力等原因，不论我们采用哪一种教学方式，教师都要注意对课堂节奏、氛围的掌控和引导，才能使开放性的教学模式发挥出应有的作用，取得良好效果。

（三）拓展教学阵地，充分重视由课堂到课外的开放

在任何的教学活动中，课堂知识都存在一定的局限性，因此充分重视并培养学生的课外学习能力是非常重要的。在当前环境中，自然界、网络、社会生活、学校的图书室都可以成为语文教学的课外阵地。这些课外学习不仅能帮助学生增长语文知识，提高阅读能力，也能促进人际交流，拓展学生的视野。

同样地，课外学习不是放任自流，否则对于学习自控力较差的学生来说，就失去了意义。教师在课外学习中仍然要充当主导者的角色，要充分考虑课外学习的内容和反馈方式。笔者在布置课外学习作业时，曾采用过写学习心得、设计调查问卷、撰写调查报告、创办简报、制作PPT、小组交流等方式，要求学生汇报课外学习效果，通过督促、检查来帮助学生完成学习，提高自主学习能力。

当今的社会已经是一个开放的社会，作为百年大计之本的教育也要与时俱进。在开放的环境下，技工院校的教师应转变思路，创新教学，从而帮助学生发现语文的美，变“要我学语文”为“我要学语文”，让每一个学生都能快乐学习，快乐成才。

参考文献

[1]江纯银.新课标下高中语文开放性教学的实践研究[J].语数外学习（高中语文教学），2014（5）.

[2]丁文婷.浅析技工院校语文教学改革[J].学理论，2014（26）.

[3]孙春瑞.技工院校语文教学改革势在必行[J].决策与信息（中旬刊），2014（7）.

（编辑：刘影）