浅谈如何才能让学生学好语文

【摘要】每位教师都有一套适合自己的、独特的教学方法，笔者认为要想让学生学好语文，需要语文教师具有精细、认真的工作态度，积极进取的探索精神。

【关键词】语文；教学；方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文良好学习习惯的培养是搞好学习，提高语文教学质量，培养学习型创新型人才的必要保障。青少年正处于长身体的关键时期，也是各种良好习惯逐渐形成的重要阶段，对青少年来说，尚未定型的各种习惯具有可塑性强、矫正空间大的特点，作为教书育人的教师来说，培养青少年良好的学习习惯义不容辞。教育家魏书生说过：“教育就是培养学生良好的学习习惯”。语文学习是一个复杂的过程，有些学生考试成绩落后，想通过自身积极的努力迅速提高考试成绩，但是往往不如所愿。究其原因，还是因为语文学科相比于其他学科有其自身的特征，它需要长期的积累，才能实现知识和能力的提升。我们只有把语文知识的学习当成一种习惯、一种需要，时时学、处处学才能真正学好语文。那么，如何才能提高学生的学习成绩？笔者结合自己的教学实际谈谈自己的经验。

一、赏识教育，激发学生学习语文的兴趣

语文学习不是能通过一道题两道题就可以让学生体会到成功的喜悦。而是通过教师深厚的语文功底和教师自身具有的人格魅力去引导学生，所以说语文老师不要吝啬你的夸奖，站在学生的角度去看待学生，你就能赢得学生的尊重，用积极的眼光去赏识学生的语文成果，为他们的进步喝彩，在赏识中学生的成就感就会大增。尤其是差生，由于对学习无望，厌学情绪更是根深蒂固，他们比谁都渴望体现自己的人生价值，因此，让学生学会欣赏自己，看到自身的优点，让他们从潜意识中发现自己的潜优股，从而带动学生的进取心。例如我会对平时不听课，偶尔认真听一会儿课的差生说“×××你听课真认真！”这样无意间就会把他的思维拉回到课堂上。再如，学生杜孝强记忆力不好，对背诵不感兴趣，甚至是厌恶，因此，每次背诵都不过关。偶尔一次集体背诗时我发现他认真背了两句便夸他：“看，杜孝强都背会了，大家要加油啊！”受到了表扬，有了动力，后来他居然真背会了这些诗。

二、时间保证，课堂40分钟的教学质量

要保证课堂40分钟的教学质量，首先是组织好课堂纪律。一节好的语文课必须要有好的课堂纪律来保证，没有规矩，不成方圆嘛！但是学生个个正襟危坐，手脚都按老师规定的要求摆放着，这不是我所说的良好的课堂纪律，只有调动了学生积极性，课堂气氛活跃起来了才算是好的课堂和好的课堂纪律。教师递给做小动作的学生一个严厉的眼神，提几个问题给思维开小差的学生，送几句鼓励的话给差生或胆小的学生，送几份严厉或漠然给嚣张的学生。总之，课堂上要让学生多说，这样才能调动学生积极思考，保证课堂质量。其次，信息在教学中的应用也是调动课堂纪律必不可少的因素。既可以吸引学生的注意力，也提高了教师上课的效率。再次，良好的师生关系使课堂气氛更加融洽。古人云：“亲其师，才能信其道。”教师只有在课堂上相信学生，鼓励学生，和学生平等的交流，真诚的关怀和爱护能让学生感受到，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的情感体验。“爱屋及乌”也正是作为语文老师的我们所希望的，做一个学生信任和喜欢的老师，不仅学生高兴，你的语文课都会让学生由喜欢老师到喜欢老师所教的那门课，学生对所学课程产生了兴趣，就有了学习的内动力。第四，培养良好的自学习惯。《语文新课程标准》规定要求培养学生学语文的自主性，课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创新求异的习惯。有了课前预习，学生才会爱上语文，语文的能力也会有大的提升。

三、拓展阅读，培养学生的课外阅读习惯

我们所教的学生两级分化严重，城里的学生有较好的文化氛围，而农村的大部分家庭由于条件的限制，没有好的文化氛围，而且书籍这类文化必需品在农村中的拥有量也让人堪忧，有些家长都没有脱盲，更别说培养孩子阅读的习惯了。学生的节假日都看了电视，玩了电脑。有差距的环境必然造成有差距的学习结果，两级分化严重，阅读面窄，与教学要求格格不入。大教育家苏霍姆林斯基说：“减轻后进生的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”坚持阅读有益无害。我在教学中坚持每天让学生读十分钟的课外书，做好读书摘录。课外有时间的话就去图书馆读书看报，从做读书摘要开始，慢慢学会自己做好读书笔记。只要是日积月累，脚踏实地的读书，学生的头脑就会丰盈充实起来。“厚积言有物”，说的就是这个道理，积累对于初中生来说就是增长知识，夯实基础，为他们以后的学习作准备。

四、学贵得法，教给学生学习的方法

学习就是开发手和脑袋，让他们与现实生活有机地联系起来，达到事半功倍，身心共济效果。古人说的好：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”就是强调了使用正确学习方法的重要意义。会学习才不至于将来做文盲，做睁眼瞎。教会学生应用合理的学习方法去学习，去积极地获取有益的知识、会学、善学也正是作为老师的我们应尽的责任。例如：教给学生答题的方法：某句话在文中的位置不同，作用也不同。首先如果这句话在文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），为后面作铺垫；总领下文；如果这句话在文中则有：承上启下；总领下文；总结上文；如果这句话在文末的话作用又不一样：点明中心（散文），深化主题（记叙类文章），照应开头。再如，背诵的方法?。让学生可以根据课文结构和内容将课文编成段落层次提纲，再按提纲进行背诵，如朱自清的《春》。还可以先理解所要背诵篇目的内容，按内容去识记。尤其在背诵文言文的时候，学生特别需要在理解的基础上背诵。还可以通过比较进行背诵。如毛泽东与陆游的《卜算子·咏梅》，还可以教给学生抓句中的关键词进行背诵。

总之，每位教师都有一套适合自己的、独特的教学方法，在此交流实属班门弄斧。不过我觉得语文教师拥有精细、认真的工作态度，积极进取的探索精神，一定会有所成就。

作者简介：苗慧兰，瓜州县第三中学，中学二级教师。

（编辑：龙贤东）