论新媒体视角下的高职德育创新

党安静

摘要：随着新媒体的不断发展，高职德育教育的创新完全可以借助新媒体的宣传作用来提升教学效果，本文研究的重点就是从分析当前在新媒体视角下的高职德育教育所面临的问题，并据此提出相应的发展对策，从而为高职德育教学水平的提升提供一定的参考。

关键词：新媒体；高职教育；创新

随着网络信息技术的发展，信息传播的方式变得更加快捷和方便，特别是移动互联网以及自媒体等多种新媒体形式的出现，进一步颠覆了传统的信息传播模式。而这些新媒体的出现一方面给高职德育教育提供创新路径，另一方面又给高职德育教育带来一些挑战，所以对于高职教育工作者而言，就需要认真分析在新媒体视角下的高职德育所面临的问题，并据此提升不断创新的应对策略，才能够有效提升高职德育教育效果。

一、在新媒体视角下的高职德育教育所存在的问题分析

（一）高职德育教育内容相对单一

虽然不少高职院校已经建立了德育网站，手机平台以及微信官方平台等多种方式来开展德育教育工作，可是这些多媒体载体里的有关德育的教学内容却基本上和传统课本内容类似，仅仅是将传统课本的内容搬到互联网渠道中而己。这自然难以提升学生的学习兴趣。所以高职院校的网站、公共客户端以及论坛等相关的粉丝用户极少，互动效果极低。这些新媒体平台往往只是成为信息的传递着，而没有更好的调动学生参与学习的热情，导致教学效果难以令人满意。

（二）信息化平台建设相对落后

一些高职院校的信息化平台基础设施的建设还是比较落后，特别是近年来高职院校的扩招规模不断增大，学生的上网需求难以得到满足，要么就是上网速度极慢，导致学生参与新媒体学习的动力下降。另外一些高职院校的网站还缺乏应有的维护，相关的网站要么内容更新速度缓慢，要么就是网页打不开。同时对于网站上的信息也不给予管理，导致有些不良的信息在学校的网站上或者博客上展示，这不仅起不到提升高职德育教育的效果，甚至还起到反作用。

（三）提升德育教育功能相对困难

新媒体空间相对自由，对于娱乐性内容以及虚拟交友互动具有良好的支持属性，如果内容丰富，花样翻新，再加上互动的刺激往往能够有效激发学生的参与热情。可是现在很多高职院校构建的新媒体平台，往往都存在着理论知识单一，内容非常的呆板，而且内容和形式展示对于高职学生而言吸引力更低，导致新媒体平台上的高职德育教育功能的下降，难以提升高职德育教育效果。

二、创新高职德育教学工作的主要建议

（一）创新高职德育教育的理念

高职院校不仅要注重学生的职业技能的培养，同时还需要注重德育的教育，因为在未来的社会发展中，德育水平对于个人的未来发展起到至关重要的作用。所以高职院校必须要提升对德育教学重要性的认识水平。在高职教育未来的发展中要立于优先地位，优先实施和保障，并将其贯穿高职院校德育教育的始终，才能够做好新媒体视角下的德育创新工作。特别是针对新媒体的德育教育创新工作，必须要纳入到高职院校的统筹规划体系中，同时注重新媒体教学方法的创新以及评价和考核机制的创新。另外高职德育教学还需要注重和学生生活紧密联系，特别是基于新媒体更是如此，在新媒体背景下的德育教学创新，如果脱离生活实际，显然就会出现学生的学习兴趣下井，难以激发学生的学习热情。而且在新媒体视觉下，高职德育教育更加注重师生之间的平等性，从而提升学生的学习兴趣。

（二）注重新媒体背景下的内容创新

在新媒体视觉下，一定要注重新媒体自身强大的交流互动功能，然后依据新媒体的传播属性来构建与之对应的教学内容，也就是说在新媒体视觉下的高职德育教育一定要规避将传统的课本内容照搬照抄到新媒体平台上，这样才能够有效的调动学生参与互动的热情。比如可以结合社会上的一些热点事件，然后根据这些事件提出相应的德育理论或者哲学理论，引导学生结合德育理论来分析这些热点事件的背后原因，从中挖掘我们可以学习的内容，我们需要批判的内容，从而树立学生的正确人生观和世界观以及价值观。另外高职德育教育还应该紧密结合学生未来的职业规划，加强学生职业理想教学和以及学生的心理素质培养，这样才能够有效提升学生的综合素质水平。只有学生在拥有良好的技术技能的同时还拥有强大的心理素质，才能够在未来的社会发展中能够敢于正视困难和挫折，而这恰恰是不断成熟和德育水平提升的重要标准。

（三）结合线上线下的互动式的德育教学

在新媒体视角下的德育教学，不能够将所有的德育教学内容搬到互联网上，而是有的放矢的进行选择，无论是新媒体平台的选择还是内容的选择，都需要进行审慎的考量才能够发挥新媒体教学的最大效果。目前新媒体平台种类众多，什么样的平台合适什么样的教学内容就需要经过考量才能够发挥该平台的重要作用。不如针对微信客户端的订阅机制，就可以发布一些具有一定思想内涵的德育教学内容。而对于微博客户端则能够发布一些具有互动属性的德育内容，激发学生通过相互交流和辩论来理解德育本质。

另外还需要紧密结合生活实际，并通过新媒体的互动组织功能开展活动式教学，也就是说老师可以通过引导学生组成团队来对社会上的一些和德育内容有关的活动开展调研活动，然后将这些活动通过新媒体平台进行公布，再引导学生之间的互动评论，而老师在这里要起到引导的作用，让学生能够自由的发布自己的观点，最后老师通过总结和提示来不断激发学生的思考，从而帮助学生树立正确的人生观和世界观以及价值观。

总而言之，新媒体视角下的高职德育教学必须要通过创新的教学方法和合适新媒体传播的教学内容，再加上对学生的科学引导，构建完善的评价体系才能够有效的提升新媒体下的高职德育教育效果，为建立正确的“三观”发挥更大的作用。endprint