时代背景对高校体育教师提出的新要求

图布兴巴雅尔

摘 要：该文主要阐述了新的教学形势下对高校体育教师提出的新要求，从体育教师所应该具备的观念、素质与能力三个方面进行了具体分析阐述，在对三个方面进行讲解时，结合当前高校体育教学的实际，梳理到位，阐述透彻，对今后的高校体育教学具有极强的指导意义。传统的体育教学更注重对重点竞技项目的教学与指导，教学内容不均衡，虽对学生的体质增强有一定效果，也在一定程度上限制了学生的个性自由发展。体育学习更多的是作为呆板的课堂教学而发挥不出真正的健身作用。

关键词：时代背景 高校体育教师 教学要求 研究分析

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（c）-0240-01

1 时代背景对高校体育教师观念转变的要求

1.1 教学技术型向教学智能型转变

随着新教学改革的不断深入，当代大学生从事各项体育活动都带有一定的目的性与功用性，这是体育教学理性化与社会化的必然趋势。高校体育教师观念也经历着由技术型向智能性的转变。在当前时代背景下，学生体育项目的学习与活动的参与是以一定的兴趣与动机为前提，因此在体育教学中，教师首先要使学生理解体育项目与体育活动，了解其锻炼的目的，在调动高校学生学习积极性的基础上从事学习与锻炼。该目标的实现需要教师深厚的理论功底，熟知体育教学的理论，教师本身在掌握理论的基础上承担一定的研究任务，积极探讨当前高校体育教育的发展趋势，确保体育教学与时代背景契合，满足社会对体育教学的既定需求。此外，高校的体育教师弱化自己的主体地位，只负责组织与引导教学，将更多的时间与空间放给学生，鼓励学生参与多样的教学活动，为学生创造良好的体育学习环境。对教学手段与教学内容进行创新，增强学生的体育学习认同感，在理解的基础上开展体育教学。

1.2 教学单一性向教学多样化转变

当前形势下，全民健身运动火热开展，社会体育活动不断涌入校园，新型的体育锻炼项目层出不穷，登山、越野、体育舞蹈等多种体育活动在大学生中备受喜爱，太极、郊游、拉练、武术等都可以成为课堂教学的形式，多样的形式满足学生多样的需求。作为高校体育教师要在思想上有所转变，传统的体育教学项目继续发挥作用的同时，应积极融入新的体育运动形式，在体育发展大趋势下，确定自己的转型方向，深入对学生的个性进行研究分析，结合学生身心发展特点与体育教学理论，以思想的转变带动行动的转变。

1.3 教学综合型向教学专业型转变

在传统的高校体育教学中，体育教师担负多项教学内容的现象十分普遍，而大多数体育教师要接受一项至两项体育教学项目的训练，面对众多的教学项目，往往是筋疲力尽，教学始终停留在理论与表面教学层次，整体体育教学水平不高，专业性不突出，体育教学无法继续深入发展。在当前教育改革的背景下，教师应适当缩减自己的教学项目，选择自己真正擅长的项目进行深入专业的教学，充分发掘并培养一批高素质的运动型人才，业余时间更多地进行知识的补充与学习，使得自己的教学水平不断提高，突出自己的专项教学优势。

2 时代背景对高校体育教师素质的要求

2.1 具有较高的思想政治素质

高校体育教师需要较高的政治思想素质，这是对教师的基本素质要求。政治立场明确、具有严明的组织纪律性，在教学中坚持正确的教学方向，坚持党的领导，具有奉献意识与服务精神，真抓实干，具有较高的思想政治素质。在进行体育教学中，不断提高自己的政治思想觉悟，树立崇高的理想信念，热爱教育事业，服务教学工作，用饱满的热情去引导高校学生的体育学习，解决学生体育学习中的各种困难。为学生树立学习的榜样起到一定的示范作用。

2.2 具有较高的体育教学素质

除了具有较高的思想政治素质外，高校体育教师还要具有较高的教学素质。一般来说，教学素质主要包括几个方面。首先，要善于进行知识的转化，将理论应用于教学实践。其次，要具有内化能力，这直接关系到教学质量的高低，主动用学生的学习质量评价自己的教学得失。接着要具有一定的观察力与洞察力，借助教学为学生创造更好的成长条件与教学环境。除此之外，体育教师还要具备一定的个人魅力，言传身教，起到带头与示范作用。教师在进行教学时要积极主动运用逻辑思维能力，综合运用求同思维与求异思维，形成自己独特的教学风格与教学特色。

3 时代背景对高校体育教师能力的要求

3.1 具有学科贯通与知识扩展能力

具有学科贯通与拓展的能力。学校体育的目的一方面使得学生掌握基础的体育科学知识，培养一定的运动素质，另一方面培养学生分析问题与解决问题的能力。教学目标的实现需要教师具有知识融会贯通、知识拓展的能力，不断学习，完善自己的专业素养，完善自己的知识结构与知识体系。体育教师的内在动力与社会环境的外在压力相结合，不断拓展自己的教学能力。高校体育教师精通自己的专业所学是远远不够的，信息化时代与数字化时代的到来，更需要教师具有综合思维与教学能力，增强学科间的融会贯通，适应体育教学需要。

3.2 具有多媒体技术应用能力

信息化技术的发展对体育教师是不小的挑战，只有具有一定的多媒体教学应用能力才能更好的开展体育教学活动。在实际教学中，教师要遵循适时、适量与适度的教学原则，熟练使用各种多媒体教学软件，对于难度较大的运动技术，借助多媒体展示，通过对教学重难点进行层级分解，让学生在微机、录像等媒体的辅助教学下，利用数学、力学、生物学的有关原理对体育教学进行具体阐述，丰富学生的想象力与思维能力，增强学生的主体认同感与自我意识，这些预期的实现需要以教师掌握多媒体应用技能为前提。

4 结语

随着教学改革的不断深入，高校体育教学逐渐引起教育界的重视，“身体是革命的本钱”，只有积极加强高校学生的体育锻炼意识，不断完善高校体育教学体系，才能为国家培养一支高素质的全能型人才队伍。体育教师只有积极完善自己、加强理论学习，深入研究体育教学，才能成为教师队伍中的合格一员。

参考文獻

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