材料类专业本科毕业论文（设计）选题的探索与实践

张忠明 马蔚蔚 徐春杰 邹军涛 梁淑华

摘 要：材料类工科本科生毕业论文（设计）选题决定了毕业论文（设计）的研究意义、研究目标、研究内容及其创新程度，对毕业论文（设计）的质量有着直接影响。该文提出了材料类工科本科生毕业论文（设计）的选题原则，针对当前选题工作中易出现的一些问题，对传统的选题模式进行积极探索和改进，并提出了具体的选题思路及对策。结合作者的教学实践，表明所提出的选题原则、选题思路及对策切实有效，有助于提高毕业论文（设计）质量。

关键词：材料类专业 毕业论文（设计） 选题

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（a）-0222-03

工科毕业论文（设计）是在本科生完成全部基础课和专业课学习后的最后一个重要教学环节。一般是学生根据毕业论文（设计）题目开展相关实验和研究或设计。通常毕业论文（设计）过程包括选题、查阅文献、设计实验方案、开题论证、实验研究（或设计）、数据分析和讨论、撰写毕业论文（或设计说明书）和进行毕业答辩等环节。一般要求毕业论文（设计）完成后，需要提交文献综述、外文翻译、毕业论文、设计图纸、设计说明书等资料，并进行答辩。毕业论文（设计）的主要目的是通过对学生进行专业训练，培养学生综合运用所学基础理论和专业知识知识的能力，提高分析问题和解决实际问题的能力，为毕业后的实际工作奠定坚實基础。

毕业论文（设计）的质量取决于整个毕业论文教学过程中的各个环节。为了保证本科生毕业论文的质量，需要加强对毕业论文的选题、开题、实验、数据分析和论文撰写与答辩等各个环节的指导与管理。

毕业论文（设计）的选题主要包括毕业设计题目和内容的选择与确定。选题确定了毕业论文（设计）的研究意义、研究目标、研究内容及其创新程度，对毕业论文（设计）的质量有着直接影响。科学选择毕业论文（设计）的题目，对于巩固、深化和拓展学生所学的专业基本理论知识，培养学生独立思考能力、动手能力和创新能力具有重要意义。因此科学选题对于毕业论文（设计）的开展极其重要，应在毕业论文（设计）工作中给予足够的重视。

1 选题原则

材料科学与工程是以研究材料的四要素即材料的成分、结构、性能和制备及其相互关系的一门专门学科。材料类专业本科生毕业论文（设计）的主要类型之一是毕业论文，一般以实验为基础，通过控制材料加工工艺，制备出材料，并综合运用所学基础理论和专业知识，分析材料的制备工艺、合金成分、合金组织及其性能间关系。

材料类工科本科生毕业论文（设计）选题应符合专业的人才培养目标和教学要求，以实际工程问题为主，一人一题，难度适中，使学生得到综合训练[1]。具体详述如下。

1.1 突出专业特色，围绕人才的培养目标和要求选题

选题时要紧密围绕材料科学与工程相关专业的人才培养目标要求，突出专业特色和行业优势，以材料科学为基础，结合机械工程、冶金工程和计算机科学与技术等在材料领域中的应用等，在较宽范围内进行选题，以使学生得到专业综合训练，提高学生综合运用所学基础理论和专业知识分析问题的能力。毕业论文（设计）选题应以材料设计、材料成型、材料表征和材料应用为主，选题类型可分为工程设计类和科研论文类，而科研论文类又可细分研究类、应用类或研究应用类。选题既要有一定的理论性，也要注重实验环节和应用价值；要紧紧围绕专业培养目标，做到理论与实践相结合。对于工科材料类专业，选题还要针对工科特点，在毕业论文（设计）中加强实际动手能力的训练，注重工程实践能力培养。材料类专业中涉及到材料设计、材料制备与成型、材料表征和材料应用等均离不开实验装置与仪器，因此，在毕业论文（设计）中要有在该方面实际操作方面的训练。要求学生充分了解熟悉相关设备及仪器的基本原理，掌握操作方法，并身体力行，亲自操作。

1.2 选题要有工程应用背景，并与科学研究和生产实际紧密结合

毕业论文（设计）选题要尽量避免采用虚拟题目。结合工业生产以及科研课题的毕业论文（设计）题目，通过学生参与实际的科研项目，能够使学生得到综合训练，提高工作能力。对于工程设计类题目，要有明确的应用背景和技术要求，尽量采用先进的设计理念，并严格遵循相关设计标准与方法。对于研究类题目，可根据指导教师的研究方向和科研项目或来选题，以提高选题的前沿性和可行性，保证毕业论文（设计）经费，提高毕业论文（设计）的质量。在选题时，要注重科学的实验设计方法以及相关办公软件和数据处理软件等的应用。

1.3 选题难度要适中，尽可能做到因材施教

毕业论文（设计）的主要目的是使学生得到综合训练，提高学生从事工程实践和科研工作的能力。因此选题的难度包括选题的深度、广度和工作量要适中，在满足教学要求的前提下，要使所有学生均能在计划时间内，通过努力顺利完成培养目标[2]。适当难度的选题能够激发学生的创新性和求知欲。同时选题要尽可能考虑到不同学生的兴趣和能力，提供不同深度、广度和工作量的毕业论文（设计）题目，供学生选择。教师也可结合学生实际，根据学生能力和兴趣，适度调整选题难度。加大能力较强同学的选题难度，使其接受更多锻炼；降低能力较弱同学的选题难度，以增强信心，提高工作积极性。从而确保使所有同学均能得到锻炼和提高，做到因材施教，顺利完成毕业论文（设计）任务。

1.4 一人一题，注重独立工作能力与团结协作精神培养

毕业论文（设计）的题目应一人一题，互不相同；同时不应与往年的相同。这样有助于培养学生独立开展工作的能力，避免低水平重复，杜绝抄袭。同时一个指导教师或指导小组下的学生通常题目有一定的关联性，有些工作需要多名同学协作完成，如材料成型及控制专业涉及的合金熔炼、塑性变形实验等。因此，在毕业论文（设计）环节，既要注意发挥学生主观能动性，培养学生独立分析思考和工作的能力，又要强调相互合作，培养学生的团队精神。

2 选题中易出现的问题

随着大学扩展，特别是材料类专业，由于社会需求大，就业率高，因此专业招生人数较大，参加毕业论文（设计）的学生人数众多；同时每个指导教师需指导的本科生人数也增加，从而使得选题工作的难度加大。在目前的形势下，在本科生毕业论文（设计）的选题工作中，极易产生以下问题。

2.1 选题背景不明确

通过毕业论文（设计）选题基本上明确了大致研究内容和研究范畴。经常遇到的情况是学生对毕业论文（设计）选题理解不够准确，导致在整个毕业论文（设计）过程中，只侧重于毕业论文（设计）中“做什么”和“怎么做”，而不清楚“为什么做”[3]。究其原因，一方面是毕业论文（设计）题目基本上是指导教师根据教学要求，结合自身的科研实践和研究课题，拟定选题，学生并不参与选题过程；教师在毕业论文（设计）任务书中，只侧重于内容与要求，而没有对选题背景与意义进行说明或阐述不够清楚。另一方面，学生在选题时，只能根据教师提供的题目名称来选择自己的毕业论文（设计）题目，而对选题的研究背景与具体内容并不了解，选题存在一定的随意性。最后，由于部分指导教师教学和科研工作繁忙，或责任心不强，无暇或很少与学生沟通交流；部分学生对文献资料检索、阅读和综述工作做得不充分，加之主动性不强，也影响了对毕业论文（设计）选题背景与意义的充分理解。

2.2 选题难度不合适

毕业论文（设计）选题普遍存在的问题之一是难度掌握不好，选题深度、广度及工作量控制不当，存在选题过难或过易现象[4，5]。难度过大的选题超出学生的能力，或在计划时间内难以完成，难以取得阶段性成果，导致学生积极性，产生畏难情绪。但当选题难度过易时，则可能在选题深度、广度及工作量达不到教学要求，难以起到培养学生专业基本技能和独立开展工作的能力；也容易使学生的主观意识放松，盲目自信，产生“轻敌”思想，认为能够轻易的完成毕业论文，因而在毕业论文（设计）过程中态度不够认真，工作不够积极和努力。

2.3 选题没有突显专业特色

通常，指导教师在拟订毕业论文（设计）题目和内容时，主要结合自身的研究兴趣、研究方向和在研的科研项目，选择合适的内容供学生进行毕业论文（设计）。但教师的研究工作与所从事的专业教学可能会有一定差距，因此，导致一些毕业论文（设计）选题与专业方向及培养目标不相符，没有突出专业特色和所在行业实际。有的研究性选题没有针对工科学生的特点，选题理论性过强，过于注重理论分析，缺乏实验工作，无法锻炼和提高学生的实践能力。有的应用类题目则过于侧重实验，欠缺对学生运用所学基础理论和专业知识分析问题和解决问题能力的培养[6]。有的毕业论文（设计）选题与工程实际结合不够。甚至出现有不符合选题原则的模拟选题或虚假选题[7]。

3 选题思路及对策

根据上述的毕业论文（设计）选题原则和选题中易出现的问题，结合当前毕业生的就业趋势和面临的问题，现行的由指导教师提供毕业论文的题目，由学生进行选择的传统选题模式已不能完全适应当前的毕业论文（设计）选题要求。为了保证和提高毕业论文（设计）的质量，需要对传统选题模式进行改良和完善，可采取以下措施。

3.1 实行开放式和双向选题

一方面把毕业论文（设计）题目向学生公布，由学生根据自己的专业方向、专业兴趣和毕业去向进行选择；另一方面尽可能增加毕业论文（设计）题目，提高选题数量与学生人数的比例，使选题留有余量，增加题目的可选性。这样可以使学生在毕业论文（设计）选题时具有针对性和主动性，充分调动学生选题和做好毕业论文（设计）的积极性。

3.2 鼓励学生自主选题

允许学生根据专业知识背景、就业动向、自身学术兴趣，结合专业的教学研究条件，自主提出毕业论文（设计）题目[8]。由所在系对学生自选题目的可行性进行论证、选择、调整和完善。通过可行性论证后，对符合毕业论文（设计）要求的自选题目作为正式题目公布。这种选题方式可拓宽选题来源，提高学生学习积极性，有助于激发学习兴趣，培养学生自主学习能力和创新精神。

3.3 校企联合选题

结合指导教师的科研工作、合作企业或毕业生就业基地的具体情况，由学校与企业合作，联合进行毕业论文（设计）的选题与实施[9，10]。通过与企业以及外聘的企业兼职指导教师充分沟通，了解企业的生产现状和实际工程技术需求，校企双方有针对性地选择企业技术难题作为毕业论文（设计）的备选题目；校企双方进行论证通过后实施。学生可在学校或企业，由学校的指导教师和企业兼职指导教师联合指导的方式完成毕业论文（设计）。这种选题方式针对性强，可使学生尽早了解和熟悉相关企业的生产实际和技术需求，有助于学生在毕业论文中将所学基础理论、专业知识与企业的生产实际紧密结合，尽快适应企业生产，从而为毕业后的工作打下坚实基础。

3.4 提前选题时间

按照教学计划，通常毕业论文（设计）安排在大四春季学期（第八学期）进行，时间一般约16～18周左右。一般要求在一周内完成选题，但教学实践表明，学生接到可选的毕业论文（设计）题目，初步选定各自的题目和指导教师后，在参考资料的检索和阅读、文献综述撰写，实验研究方案的初步制订方面花费时间较长，导致开题工作不扎实，难以很快进入实验环节，導致毕业论文（设计）工作状态前松后紧，甚至出现实验、组织分析、性能检测扎堆排队现象。在教学安排上延长毕业论文（设计）的时间不现实，因此，可将选题工作提早至第七学期下半学期进行[5]，使教师和学生有充分的时间对选题的背景、意义、目标和内容进行交流和沟通，学生可以利用课余时间检索和阅读文献资料、撰写文献综述，并提出实验研究方案，了解和熟悉实验设备和仪器的工作原理、操作方法。这样在第八学期毕业论文（设计）正式开始后，学生即可进入状态，为后续的实验、数据分析和论文撰写留有充足的时间，切实从时间上保证毕业论文（设计）的质量。由于毕业论文（设计）时间相对延长，也使指导教师能尽早准确掌握学生的兴趣、能力，在指导时做到有针对性和因材施教。

3.5 健全选题制度，加强过程监督

为使毕业论文（设计）教学环节顺利进行，确保毕业论文（设计）质量和不走过场，要要明确毕业论文（设计）工作流程，建立起校、院、系三级毕业论文（设计）质量监控体系，对选题原则、选题方法和选题过程进行规范；同时注重选题过程中的管理，加强对审题的把关和审核工作，严把质量关[5]。在毕业论文（设计）题目上报后，要由系组织有经验、负责任、教学效果好的指导教师根据培养目标要求，对毕业论文（设计）题目进行遴选和论证，确保只有符合本专业培养方案和培养目标的题目才能作为毕业论文（设计）选题。

4 实施效果

近些年来，结合我校材料成型及控制工程国家特色专业建设和省级专业综合改革试点及教学团队建设工作，我们对毕业论文（设计）等实践性教学环节进行积极探索和改进。在毕业论文（设计）的选题工作上按照上述原则和思路，严格把关，切实从源头上保证了论文质量。要求毕业论文（设计）指导教师必须为讲师以上职称，且专业基础扎实，具有一定独立科研工作经历；工作认真负责，教学效果良好；每名指导教师指导学生人数最多不超过8名，提倡以指导小组的形式指导毕业论文（设计）。

毕业论文（设计）选题要符合材料成型及控制工程专业培养目标要求，尽可能结合指导教师的科研项目或生产实际；选题的难度、份量和综合训练程度要适中，并能体现因才施教的原则。鼓励学生积极参加科研活动，结合大学生挑战杯等科技创新活动以及就业去向，自主提出毕业论文（设计）题目；要求毕业论文（设计）学生一人一题，且与往年不重复使用。指导教师提出的选题数要多于所指导的学生数，专业总选题数量不低于参加毕业论文（设计）学生总数的120%。

材料成型及控制工程系制定有比较完善的毕业论文（设计）选题细则和实施办法。在第七学期下半学期开始启动选题工作，收集毕业论文（设计）题目。经毕业论文（设计）领导小组审核后，将题目向学生公布，由学生自主选择。在确定选题后，学生即可在教师指导下开展文献资料的阅读和外文资料的翻译工作，为正式的毕业论文（设计）做准备。毕业论文（设计）领导小组还对每届毕业论文（设计）题目的来源（生产、科研、实验室建设等）、选题类型（工程或工艺设计、科研论文等）、题目的综合训练程度、选题能否应用于生产实际等情况进行统计分析，以确保选题符合要求，不断改进选题工作。经过对2013年和2014年毕业论文（设计）题目的综合统计表明，我系毕业论文（设计）选题98%来源于指导教师的科研工作，全部与生产实际相关。毕业论文（设计）题目中科研论文类占80%以上。指导教师全部具有中级职称，其中高级职称占70%以上，具有博硕士学位者占90%以上。毕业论文（设计）工作受到学生欢迎和学校肯定，每年都有多人次荣获校级“优秀毕业论文（设计）”和“优秀指导教师”，我系也多次荣获学校优秀毕业论文（设计）先进单位称号。

参考文献

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