高职院校体育课程教学改革的思考

王戈

高职院校体育课程教学改革的思考

王戈

笔者对在校高职大学生进行体质健康测试，结果显示当前高职大学生的体质健康水平令人担忧。本文从学校的原因、学生的原因两个角度对高职院校体育课程教学现存问题进行了影响因素分析，在此基础上基础了高职院校体育课程教学改革的几点建议。

体育教学；改革；高职院校

国家大学生体质健康测试新标准执行以来，因为标准中将大学生体质健康标准与毕业证相挂钩，提高了大学生体育课考核力度，有效的促进了高校大学生对体育锻炼的学习动力。笔者对在校高职大学生进行体质健康测试，结果显示当前高职大学生的体质健康水平令人担忧，不及格者较多。

一、高职院校体育课程教学体系构建的意义

从高校人才培养目标来看，要求大学生德智体美劳全面发展，体育课程教学体系构建是实施高校人才培养目标的重要措施。对于高职院校来说，培养的人才是劳动密集型和技术密集型的专门人才，体育课程教学体系的构建与学生未来从事的职业工作息息相关。而当前高职院校在校大学生的体育教育存在诸多问题，需要从职业教育、终身教育的角度对高职院校体育课程的改革进行研究。

二、高职院校体育课程教学现存问题与分析

当前，高职院校在校大学生的体育教育存在诸多问题，其影响因素是多元的、复杂的，归纳起来主要是学校的原因和学生的原因两个影响方面。

（一）学校的原因

1.高职院校的教育教学理念问题。当前，高职院校体育课程教学还是以传统体育教学模式为主，即便是开展了一些教学改革，但是传统教学模式的痕迹和弊端还很明显。在体育课程教育理念上，以动作和技术竞技的培养为主，没有树立终身体育和职业体育的教育教学观念，忽视对体育兴趣、精神、习惯和拓展能力的培养。

2.国家大学生体质健康测试新标准执行以来，因为标准中将大学生体质健康标准与毕业证相挂钩，提高了大学生体育课考核力度，很多高职院校将体育课程教学的重点完全向大学生体质健康的项目倾斜，忽视了体育教学的目标多元性。

3.高职院校是职业教育，学校注重专业教学的投入，对体育这种非主流课程并不重视，因此在场地设施建设、器材采购、师资配备以及课程建设上并不重视，没有给体育课程教学以及教学改革创造必要的硬件条件。

（二）学生的原因

1.基础情况。高中时代，应试教育体制下各个高中学校就不重视体育教学，体育课程教学内容简单、教学课时还总被其他课程占用；另外，学生每天早自习、全天课、再加上晚自习，学生的全部时间都被文化课学习所占据，没有时间进行充分的体育锻炼。以上因素导致高职院校的学生入学体育素质普遍偏低。

2.认识习惯。很多高职院校大学生在大学学习期间，忙于应付英语AB等级考试、忙于应对复杂的数学以及制图、电路分析等专业课程的理论学习与实践实训，因此对体育课程的学习不够重视。另外，在业余时间，当代大学生热衷于电脑网络游戏、网络小说、网络电影以及谈恋爱、打工兼职，很少有大学生的兴趣爱好在体育项目上，没有形成良好的体育意识和锻炼习惯。

三、高职院校体育课程教学改革的建议

（一）明确教学目标

高职院校体育课程教学改革，在教学目标上要由体育竞技、体制健康测试向体育兴趣、精神、习惯和拓展能力的培养等方面倾斜。

（二）分层教学

高职院校体育课程教学改革要结合学生的职业发展需要，不同职业的劳动者对身体素质有不同的要求，要结合职业的需要对学生体育项目的学习进行课程安排。以专业群为单位，设置对学生未来从事职业工作所有益的体育运动项目为必修内容。此外，在选修项目安排上，要充分考虑学生个性兴趣学习所在，在场地设置、器材配备、师资配备上保障选修项目的开课需要。

（三）注重教学方法

高职院校体育课程教学改革要注重教学方法的创新，通过创造性的拓展训练加强对学生团队精神、集体荣誉感、拼搏精神、奉献精神、诚信感、敬业感等社会主义核心价值观的培养。这些观念和意识要在体育教学过程中不断渗透和影响，因为在体育运动中每一项运动都是会充满挑战、困难、艰辛和极限，需要勇气，需要激励，需要团队团结与合作，才能克服一定的困难。

（四）宣传引导

要引导教育大学生树立良好的兴趣习惯，依靠校园媒体宣传体育锻炼的益处；依靠课外早操、兴趣训练、远足、校内体育竞技比赛、广场体育活动、大学生体育俱乐部等方式配合体育课程教学构建高职院校体育教学体系。

（五）学分制促进

国内高职院校都采用了学分制，为了促进学生体育锻炼意识和习惯的提高，建议设置体育学习必修学分和选修学分，对应的在课程安排上设置体育必修课程、体育兴趣选修课程。此外，还可以通过在人才培养方案毕业要求上规定，必须参加一定次数的学校组织的课外体育竞技比赛、体育活动，获取相应的附加学分才能毕业。这样能够更大的促进学习对体育的学习和锻炼训练。

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（作者单位：黑龙江商业职业学院）