工科高等数学教学改革策略分析

房才雅

工科高等数学教学改革策略分析

房才雅

提高教学质量是教育改革的重大课题，同时也是永恒的主题。工科高等数学教学在目前的工作中，出现了一些问题。从表面上看，有些教师都在按部就班的教学，但总体上取得的教学成果并不理想，且影响到了学生个人能力的发挥。为此，在今后的教学工作中，应针对工科高等数学教学特点和要求，实施一系列的有效改革措施，从客观上和主观上，完成工科高等数学教学水平的提升。另一方面，随着时间的推移和教学内容的丰富，工科高等数学的教学手段应更加多元化，满足不同学生的需求，从而为我国的社会培养较多的人才。

高等数学；教学改革；数学能力；数学素质

作为基础理论课，高等数学在高等教育中的地位和作用日益凸显。从客观的角度来分析，工科高等数学教学，能够提高学生的逻辑思维能力，即便在毕业后不从事本专业的工作，也可以较好的完成各项工作所交托的任务，并且从不同的角度去思考如何更好的完成。从主观的角度来分析，工科高等数学教学，能够为学生提供更加广阔的发展空间。现阶段的就业压力较大，企业需求的是综合性的人才，“一专多能”已经成为了一项硬性标准。在此，本文主要对工科高等数学教学改革策略进行分析。

一、工科高等数学教学改革的必要性

由于在科学技术高速发展并日益普及的今天，教学对人才培养作用越来越凸显出来。从目前的工作来看，我国在工科高等数学教学改革方面虽然投入的工作力度较大，但投入和产出明显表现出了相反的状态，且得到的教学成果并不是很理想。为此，工科高等数学教学改革具有较强的必要性，这主要表现在以下几个方面：第一，工科高等数学教学是一门非常重要的科目，它对学生的积极意义较大，能够在客观上和主观上锻炼学生的思维能力，健全学生的思考体系，为其他知识的学习提供必要的基础帮助。现阶段的教学工作趋向于传统，所以学生的潜在能力未得到充分的发挥，通过教学改革，可突破传统教学带来的限制，从而实现人才培养的进步。第二，面对社会的快速发展和经济的稳步提升，各行各业都在紧急的招聘人才，可目前的可拓展人才非常缺乏。目前，几乎所有的企业都在运用电脑来完成各项工作，软件的操作以及工作任务的分配，都非常精确，这与工科高等数学教学不谋而合。通过进行教学改革，能够促使学生在实习工作中，提高工作的准确度，减少个人失误，为其积累较多的经验。同时，与工科高等数学教学相关的工作中，需要教育人员，提前为学生打下各种基础。所以，工科高等数学教学改革已经势在必行。

二、工科高等数学教学改革策略

（一）从教材体系上改革

工科高等数学教学的教材，多数内容都集中在理论部分，学术性较强。但是，面对社会的全面进步，学术上的研究成果，无法全面落实到实际的工作当中。此时，应该对教材体系进行改革，为工科高等数学教学水平的提升，提供必要的基础。结合以往的工作经验和当下的工作标准，我认为教材体系上的改革可尝试从以下几项工作出发：第一，在教材中应融入大量的案例分析，且案例应是当下或者是近几年比较有影响力的事件。工科高等数学教学工作中，所有的知识都是要应用到实践中的，无论是科研工作还是日常的设备加工，都需要工科高等数学的帮助。因此，在教材体系方面，必须将当下的一些科研成果、机械设备数据等，作为讲解知识的媒介，促使学生更好的理解和应用。第二，必须顾及到专业方面的问题。工科高等数学教学过程中，很多教师对不同专业的学生，采取了统一的教学方法，这在客观上直接导致专业的差异化逐步消失，对学生而言是非常不利的。为此，在今后的教学工作中，必须根据学生专业的发展以及个人的能力培养方向，采取不同的教学方案，巩固学生专业能力的同时，实现工科高等数学教学水平的进步。

（二）工科高等数学教学的落脚点改革

随着时间的推移，工科高等数学教学获得了教育部门的广泛重视。国家教育部门认为，该方面的教学落脚点，应放在能力和素质的提高上。现阶段的很多毕业生，在找工作的过程中，处于执行者的状态，而并非发布者或者领导者，长期的机械化工作，导致我国的行业进步缓慢，人才培养不积极。改革工科高等数学教学的落脚点，是必要性的工作。第一，必须创新教学环境，创新教学思路。目前，学生已经被公认为教学的主体地位，应对学生采取实践性较强的工作，部分有条件的学校，应直接让学生参与到各个项目的研究当中，一方面锻炼学生的个人能力，另一方面把学到的知识及时应用，不要等到毕业实习时，才发现经验的重要。第二，强化学生的数学素质。从工科高等数学教学本身来讲，数学素质可以放大数学能力，数学能力可以强化数学知识的学习，这是一个良性循环。学生对于工科高等数学教学而言，应积极的提出不同问题，彻底打破生硬的教学模式。无论是在课堂，还是在项目研究中，学生都必须与教师开展广泛的交流，不要总是自己研究。同时，素质的提升还表现在对学生观点的尊重，教师应采取正确的交流方式，促进学生获得更大的进步。

本文对工科高等数学教学改革策略进行讨论，从现有的工作来看，很多教师能够从主观上改变态度，从客观上改变教学手段和方法，工科高等数学教学水平获得了较大的提升。未来，应将改革的力度进一步扩大，完成人才的批量培养。

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(作者单位：贵州大学理学院）

房才雅，贵州大学理学院，助教。