利用民族艺术资源促进幼儿智力发展

张秀梅

【关键词】 幼儿；民族艺术资源；开

发；利用；智力；发展

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

06—0064—01

哈萨克族民族艺术资源作为民族文化宝库中一支瑰丽奇葩，散发着浓郁的民族气息和活力。它产于自然，生于劳作，表之于情，达之于意，内容丰富多彩，蕴涵着情感、认识、审美、创造等方面的教育价值。因而，根据幼儿好奇、好玩的心理特点，结合民族地区的实际情况，把哈萨克族艺术活动有机地渗透到教育教学实践中，能促进幼儿智力的发展。

一、开展哈萨克族音乐游戏活动，激发幼儿兴趣

有目的地运用民族音乐游戏进行音乐训练是激发幼儿对民族音乐兴趣的重要方法之一。例如，在一次课堂教学中，我让幼儿参与到音乐游戏“手指歌”中，随着音乐的变化，让幼儿自由地随着节奏变换出各种手指动作。这样的音乐游戏不仅培养了幼儿的注意力、想象力，同时还使幼儿的创造力得以充分发挥。另外，如果教师能根据民族特色创造出生动、富有启发、富有美感的民族音乐活动形式，让幼儿通过这些有趣的活动来感受美、体验美、表达美、创造美，也可以让幼儿获得更进一步的身心发展。

二、巧用民族特色创建三维空间，培养幼儿的观察力

观察是幼儿认识客观事物的重要途径，幼儿在观察中获得的知识越广泛、越深刻，在大脑中留下的印象就越丰富、越清晰。因此，我在教学中遵循幼儿身心发展及认知的特点，对民族艺术内容进行认真的挖掘、筛选，构建了民族艺术教育环境，并巧妙地利用活动室内、室外、门窗、墙面、走廊等空间位置，为幼儿提供了大量易于接受的、色彩鲜艳的民族艺术图片、剪纸和各种手工作品，且分阶段、分层次的悬挂、陈设在三维空间中，使幼儿在日常生活中耳濡目染民族艺术的气息，观察、感受民族艺术的美。幼儿的知识量不断增加，知识面不断扩大，陶冶了幼儿的情操，使幼儿形成了善于观察、注意观察、科学观察的良好习惯，并萌发了对民族艺术的兴趣和热爱。

三、通过对民族乐曲的欣赏，提升幼儿对民族音乐的感知能力

在乐曲欣赏中，幼儿可以根据乐曲内容自己创编动作。由于动作不受限制，每个幼儿都能发挥主动创造性，因此培养了幼儿的个性和能力。例如，在欣赏哈萨克族乐曲《黑走马》时，刚开始，幼儿学很幽闲骑马的样子，当音乐节奏变快时，幼儿立刻兴奋起来，用小手做甩鞭的动作，嘴里还喊着“驾”。有的幼儿为了表示马跑得快，双脚都跳了起来。通过欣赏，幼儿对民族乐曲加深了理解，同时感受到哈萨克族民族艺术的众多要素，这有利于幼儿体会民族音乐的节奏、节拍、速度以及某些曲调的结构协调感。

四、发挥区角作用，培养幼儿动手操作的能力

有关思维起源心理学研究成果表明，幼儿知识的获得不能单靠成人的单向灌输，而必须经由幼儿自身的实践操作和与环境的互动才能得到，而区角的作用正好能满足幼儿的这一需求。因此，根据幼儿需要，教师可在各区角设置民族艺术内容，为幼儿提供相应的材料、教具，供幼儿操作、摆弄、拼贴。通过操作，满足幼儿动手、动脑、动口的需要，而操作材料丰富、色彩鲜艳，又可以让幼儿变被动学为主动学。例如，在美工区内让幼儿欣赏色彩鲜艳的民族染纸作品，并提供染纸用的颜料、工具、纸张等，幼儿就可以自由折、随意染不同的颜色，通过亲自尝试、操作，幼儿会发现用不同的折纸法染纸又会变化出不同的花样图案，因此会乐此不疲，这促使幼儿的思维能力、创造能力及动手操作能力得以发展。

五、利用民族艺术园发展幼儿的创造力

我园为幼儿创造了民族艺术园。民族艺术园是民族艺术内容的汇集区，具有内容丰富、活动范围大等优点而深受幼儿的欢迎，是幼儿喜爱的艺术天地。在这里，幼儿不仅能观察、欣赏到哈萨克族优秀的民族艺术作品，而且能感受到浓厚的艺术气氛，从而激发其对艺术美的追求和强烈的观察欲、表演欲和创造欲。民族艺术园的内容可分为欣赏区、手工区两大类。

总之，民族艺术活动对人深层素质的滋养与开发，是其他任何教育都难以企及的，更是无法替代的。民族地区幼儿园的艺术活动应着眼于丰富幼儿的民族艺术文化生活，培养幼儿的个性、特长和能力，促进幼儿的智力发展，让幼儿能够在健康浓郁的艺术氛围中茁壮成长。

（注：本文为甘肃省科学规划课题《开展哈萨克族传统游戏活动的实践研究》成果，课题立项号GS[2014]GHB0500）

编辑：王金梅