即兴口语表达教学模式探究

蔡贺

【关键词】 口语表达；课程模式；知识体

系；实践平台；表达效果

【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

05—0050—01

汉语口语研究学者赵元任说“口语是人跟人互通信息、用发音器官发出来的、成系统的行为方式。”随着社会的进步，不同语言文化圈的融合，鲜活而生动的传播方式使口语交流的便捷性逐步凸显，直接反映了人类语言的本质，也顺应了社会进步的需要。即兴口语表达课程有助于学生系统地掌握口语的特殊性及创作原则，提升思维反应能力，锤炼一系列应用语言的基本能力即观察力、理解力、思辨力、感受力、表现力、鉴赏力、调检力、回馈力。

一、凝练基础，完善知识体系

即兴口语具有即兴而谈、现想现说、语音稍纵即逝的特点。如何使学生在适应素材和语境的基础上，通过思维的高速运转，面对特定受众做出迅速反应，运用语言表达内外部技巧，形成自身相对稳定的表达风格，是即兴口语表达训练的难点和重点。教学中首先需要学生了解无稿播音是建立在已有知识体系的基础上即兴而成的语言应用技能，是对素材的有效加工和提炼，并非毫无准备的泛泛而谈。因此，引导学生加强备稿能力，积累完善知识储备，为语言组织奠定坚实的基础。其次，在语言脉络的层次构建上，应由字、词、句、段逐步成篇，炼字炼句，进一步使表达清晰准确。学生可以通过剖析不同类型广播电视作品，研究语言应用范例，从中摸索语言表达规律，形成自身对于即兴口语表达及语言特点的认识。在课程进程中还可以根据学生专业和课程的特点，为学生创设丰富的活动空间，通过演讲、辩论、情景剧、主题活动、艺术周等形式丰富学生实践机会，树立自信，延伸课堂范围，使实践真正成为即兴口语表达课程的重要组成部分。

二、突出专项，提升表达效果

任何语言都受到语境的制约，通过语境训练可以帮助学生树立语境意识，使表达切境切旨，同时也可以有效提升学生的应变能力和语言的适应力。在进行语境训练模块教学过程中，教师可通过创设不同的语言情境由学生进行表达。

语言与思维有着千丝万缕的联系，思维的敏捷程度，决定了即兴口语传播的速度和质量。在思维训练模块中，教师可通过形象思维训练，提升学生口语描述能力。逆向思维训练，如以某特定话题进行逆向思维，尝试换个角度看待问题，打破对于事物的固有认识，为语言注入新的活力。通过发散思维训练，培养开阔的思维和想象力，尝试从不同角度、不同方向、不同关系中去梳理、去思考，提出各种设想，寻找各种途径，多方面、多层次寻求解决问题的答案和方法，拓展语言表达空间。逻辑思维训练可以将几种不相关的事物建立联系，提升思辨能力，使语言组织有序。

语言组织训练模块突出语言脉络结构的梳理，注重表达内容的设计，力求开头、主体、结尾推进有序，结构合理。修辞训练模块主要是为语言进行修补和增色，锤炼即兴口语修辞、描述的能力，提升语言的艺术性和感染力。思维是语言的基础，不同类型的思维活动，相互渗透，相辅相成。通过训练，可以有效提升即兴口语表达的魅力。

三、校媒合作，拓展实践平台

课程教学应当实现与媒体密切结合，课程培养目标应与媒体需求同步。通过与媒体合作建立实习基地，制定和完善学生实践的机制，让更多的学生进入媒体实践。学生可以与媒体从业人员共同探讨在实践中遇到的问题，寻求解决方案，缩短课堂教学与媒体培养目标的差距，激发学生参与的积极性和个体的创造性。同时，使学生能够及时了解行业动态，加强从业信心，及时优化知识体系，为就业打下坚实基础。

四、灵活考评，提升教学效果

结合实践性课程的特点，在课程考评上应采取灵活多样的方式，从以下角度建立考评指标。第一，鼓励学生塑造个人语言风格。每个人都有不同的思维特点和语言风格，作品体现了创作者的创作个性，所以个性特点应列为考核的重要指标之一。第二，尝试以课程活动的形式进行考核。例如通过汇报演出、晚会、制作节目等形式，调动学生积极性，树立展示自我的信心，使学生勇于表达自己，丰富课程形式。第三，将学生的参与性作为一项考核指标。日常教学环节应注重考量学生对于课堂活动的参与度，将是否能够激发学生参与的积极性作为重要的评价标准，让学生成为课堂与实践的主体，而非仅仅注重作品本身的优劣。只有采取科学合理、客观公正的考评方式，才能做到有的放矢，优化教学效果。

即兴口语体现了表达者丰富的内心世界和灵敏的思维才智，是一门综合的艺术，需要经过“理解稿件、具体感受、形之于声、及于受众”的由内向外的语言转化过程。因此，只有在构建科学合理的即兴口语表达课程模式的基础上，不断完善知识体系，进一步突出专项训练，搭建校媒合作平台，灵活考评方式，才能帮助学生更好地掌握即兴口语表达的方法，实现语言技巧性和艺术性的有机融合。

编辑：蔡扬宗