构建政治高效课堂要做到“四个结合”

薛新成

【关键词】 政治教学；高效课堂；结合；与时俱进；平等；和谐

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）07—0071—01

近年来大力开展高效课堂教学，每年都举行高效课堂教学比赛。我们作为一线的教师，就如何搞好高效课堂教学这一问题，进行过很多的尝试和摸索。其中有成功也有不足，下面笔者结合我县政治课教研教改的实际谈谈开展高效课堂教学需注意的问题。

一、与时俱进，学用结合

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如，在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系” 时，教师可联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量来讲解；在讲述“联合国的千年首脑会议”时，可联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用进行讲解；在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时，可联系当今世界的主题之一——和平问题进行讲解；在讲述“价格变动的影响”时可联系当前房价过高与市场的需求量之间的关系以及国家采取的相关政策进行讲解，这样联系的结果会使学生真切地感受到政治课实际上和现实生活息息相关，可激发学生学习政治课的热情。

二、轻点重敲，学思结合

很多教师在政治课教学中会有这样的感受：有时候把知识点讲得很清楚、很详细，但教学效果却不尽如人意。这从心理学的角度看就是教师说得详尽了，学生就没有了思考的时间和空间，这样学生只是识记知识，而没有提高能力，学生在这个过程中没有学习的热情。相反，如果教师在政治教学中设置鲜活的热点材料，多问学生几个为什么，那么就可以激起他们求知的欲望。如，在讲“国际关系的决定因素”时，我就要求学生先搜集一些我国与其他国家的各种关系的材料，并对这些关系进行分类，最后再引导他们分析为什么国与国之间会有这样的关系，这样大大激发了学生的探究热情。

当然，教学内容有难易之分、主次之别，教师要根据学生的实际情况引领学生主攻教材中的重点、难点、疑点和要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止，这样既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点、弄清了重点，又有利于学生自主学习能力的培养。

三、平等和谐，教学结合

前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样一个结论：教育教学质量的高低很大程度上取决于师生之间的关系如何。这就说明课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。因此，教师应该尊重学生的思想，平等平和地对待每一位学生，了解学生的心理特点，关心学生的身心健康和学习，做学生的贴心人。只有站在学生的立场上对学生进行鼓励和批评，才具有实际效果，才能达到教育的目的。

此外，教师还要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性。尤其对于学困生，教师的态度更要慎重，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，和他们建立一种融洽的关系，并把这种和谐的关系带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而创造高效的学习氛围。

四、提要钩玄，学忆结合

在现代教学手段丰富多样的今天，有的教师在课堂上利用多媒体向学生灌输大量的信息，课堂气氛紧张热烈，这种看似热闹的表面背后却是肤浅。我们面对的是个性迥异的学生，我认为，现代教育技术手段不可少，但是黑板在教学中依然是不可或缺的。富有艺术的板书，它就是教师教学的“浓缩精华”，教学内容的“屏幕”，更像是指引学生掌握知识的“引路牌”，是帮助学生开启思维和想象的“钥匙”。如，在讲述“党的基本路线的整体关系”时，我画了一艘船，利用船的基本结构来引导学生进行辨证关系的学习：船身——以经济建设为中心，动力系统——改革开放，导航系统——四项基本原则。学生觉得新鲜且很感兴趣，这个板书虽然字少，但学生有充分的想象空间和余地。

总之，高效课堂作为一种教学理念，是一种价值追求，更是一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注。因此。教师要踏踏实实地研究高效课堂教学，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使政治课堂教学建立在更加有效的基础上。

编辑：王金梅