推动社会主义核心价值观进中职进课堂进头脑

雷奕超

摘 要 社会主义核心价值观是马克思主义中国化的最新成果，培育和践行核心价值观是当前的政治任务。中职学校承担着为国家培养未来工程师、高级技工、高素质劳动者的重任，有责任抓好培育和践行社会主义核心价值观这项工作，引导中职生成人成才。探索核心价值观进中职进课堂进头脑的意义、内容、途径是本文研究的意义所在。

关键词 核心价值观 中职 课堂 头脑

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.03.033

Promote the Socialist Core Values into the Secondary Vocational

School into the Classroom into the Mind

LEI Yichao

（Wuhan Agricultural School， Wuhan， Hubei 430000）

Abstract Socialist core values is Marxism in China's latest achievements， cultivate and practice the core values of the current political task. Vocational schools and trained bears future engineers， senior technicians， the task of high-quality workers， have the responsibility to do a good job to nurture and practice the socialist core values of this work， and guide adult vocational students taught. Explore the core values into vocational classrooms into the meaning of the mind， content， approach is the significance of this study lies.

Key words core values; secondary vocational;classroom; mind

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，起到引领社会思潮、凝聚社会共识的作用。中共中央印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起，从学校抓起。中职学校作为国民教育整体的一部分，担负着为国家培养未来工程师、高级技工、高素质劳动者的重任。当前，国家大力发展职业教育，在中职学校培育和践行核心价值观显得尤为重要，我们一定要把这项工作抓紧、抓实、抓出成效。

1 从宏观上推动核心价值观进中职，做好顶层设计

核心价值观属于社会主义意识形态的范畴，是国家软实力的体现。只有从宏观上把握核心价值观，才能正确地引导中职生培育和践行核心价值观。

（1）推动核心价值观进中职学校，是中职学校回答“培养什么样的人，怎样培养人”问题的迫切需要。人们知道，中职学校培养的目标是高素质的技师、技工、产业工人等。但“为谁培养”，却很少考虑。正因为如此，在中职学校出现了重技能轻德育、重专业轻人文的现象。有人讲，有德有才是精品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德有才是危险品。蔡元培先生说过：“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”中职学校要履行好社会责任，就必须多培养德才兼备的精品。为了完成这一任务，就要坚持正确的办学方向。社会主义的中职学校，就是要为社会主义培养接班人，为社会主义培养高素质的技师、技工、产业工人。这一点不能含糊。马克思和恩格斯指出“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。” 具体来说，统治阶级的思想在每个时代都是社会的主流思想，占主导地位。当前，就是要把核心价值观作为社会主义的主流意识形态，作为学校德育的主要内容。只有大力培育和践行核心价值观，才能巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，才能明确中职的办学方向，才能培育更多德才兼备的优秀的中职生。

（2）推动核心价值观进中职，是中职德育内容与时俱进的内在需要。中职德育要体现时代性，马克思主义理论创新永无止境，贯彻落实永无止境。核心价值观是马克思主义中国化的最新成果，理所当然应该成为中职德育的主要内容。唱响主旋律，传递正能量，就是要培育与践行核心价值观。中职德育要把握规律性，中职德育先后把毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观作为主要内容加以学习与宣传，这是一个好传统，当前，主要任务就是要把核心价值观作为中职德育的主要内容，引导学生学习。中职德育要富于创造性，把核心价值观三个倡导、十二个词、二十四个字与当前中职德育的课程、教材、教学相对接，开动脑筋，创造性地工作，考虑中职生的特点，在内容融合上下功夫，使活动取得实效。

（3）推动核心价值观进中职，是中职学校校园文化建设的必然要求。当前，我国正处于大发展大变革大调整时期，各种思想呈现多元多样多变的新特点，各种文化呈现交流交融交锋的新态势。在此大背景下，激浊才能扬清，匡正才能祛邪。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。当前，就是要高扬核心价值观这面旗帜。核心价值观既体现了社会主义的本质要求，又体现了时代精神。中职学校加强校园文化建设，必须把核心价值观作为“灯塔”，作为校园文化建设的“导航仪”。中职校园文化是培育和践行核心价值观的沃土，要做到以文化人，以文育人，發挥校园文化的熏陶作用尤为重要。要把核心价值观的二十四个字呈现在学校最醒目位置，方便学生学习、记忆、思考。要在校风、校训、校规上体现核心价值观的内容。要在校刊、校报、校讯中开辟专栏。要在学生的入学教育、军训教育、专业教育、毕业教育中渗透核心价值观。

2 从中观上推动核心价值观进课堂，占领主阵地

课堂是中职德育的主阵地、主渠道，是中职生学习核心价值观的主要场所。核心价值观进课堂既给教师提出了新挑战，又给学生布置了新任务。只有占领了课堂，才能让培育和践行核心价值观活动落到实处。

2.1 教师学好是前提

教师要真学，教师的职责是教书育人，教师要宣传核心价值观，首先要先学。教师要从政治的角度、大局的角度对待核心价值观，增强使命感，要把学习核心价值观作为一种自觉追求，作为一种教师责任。教师要真信，社会主义核心价值观体现了社会主义意识形态的本质要求，體现了社会主义制度的质的规定性。古人云：“亲其师而信其道”。只有教师相信核心价值观，才能引导学生相信核心价值观。教师要真用，要发挥教师自身优势，既做学问之师，又做品行之师，不仅在理论上学习，还要在实践中学习，学以致用，用以促学，给学生作出表率。

2.2 教材渗透是基础

“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”有人说，核心价值观内容太多，其实，核心价值观涉及的内容都是中职德育的题中应有之义，关键是做好与中职德育的衔接工作。如富强，可以在“经济政治”课中的国家章节中体现;民主，可以在“经济政治”课中的人民民主专政中体现;文明，可以在“礼仪”课中体现;和谐，可以在“经济政治”课中的“五位一体”内容中体现;自由，可以在“法律”课中的公民权利与义务中体现;平等，可以在“法律”课中的法律主体中体现;公正，既可以在“法律”课的审判中体现，也可在“经济政治”课中的社会发展中体现;爱国，可以在“经济政治”课中的国家章节中体现;敬业，可以在“职业生涯规划”课中体现;诚信，可以“职业道德”课中体现;友善，既可以在“中职生心理健康”课中体现，也可以在“礼仪”课中体现。

2.3 讲授方法是关键

中职生不喜欢“独角戏”式的课堂，不喜欢纯理论的讲解。发挥学生的主动性，中职生有一定的阅历，对核心价值观有所了解，这是我们教学的前提。引导学生针对一些模糊认识进行讨论、辩论，如平等与公正的区别，通过辩论，越辩越明，让学生更准确地了解什么是公正。运用现代教育技术，现在的中职生大多是“90后”，他们喜欢新媒体，我们可以把核心价值观制成微电影、动漫，提高课堂有效性。正反对比讲解，既讲富强，又讲贫穷;既讲民主，又讲独裁;既讲文明，又讲野蛮;既讲和谐，又讲失调;既讲自由，又讲纪律;既讲平等，又讲歧视;既讲公正，又讲偏见;既讲法治，又讲人治;既讲爱国，又讲祸国;既讲敬业，又讲失职;既讲诚信，又讲虚假;既讲友善，又讲恶毒。实践证明，通过对比讲解能让学生更深刻地理解核心价值观。

3 从微观上推动核心价值观进学生头脑，让核心价值观在学生心中生根、开花、结果

培育和践行核心价值观的落脚点在于实践，能否让学生内化于心、外化于形是检验培育和践行核心价值观活动的试金石。

3.1 听得懂

只有让学生听得懂，才能记得住。一是分层讲解，核心价值观由三个层面组成，其中富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则，三个层面回答了建设什么样的国家、建构什么样的社会、培育什么样的公民等重大问题，通过分层讲解，让学生既从整体上把握核心价值观，又从不同层面上分析核心价值观。二是从历史发展的角度去讲解，富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等等都有一个历史发展的过程，弄清来龙去脉，才能有一个清醒、理性的认识。三是深入浅出地讲解，核心价值观作为一种思想、概念、观点，对中职生来说，有些抽象，是在学生头脑里搞工程，建构的是精神世界，要多采用通俗易懂的语言、讲故事的方法、体验实践的方式教学，由易到难、由近及远，让学生易学、乐学。四是找准契合点讲解，中职生不同于其他中小学生，他们有自己的专业，对未来的行业、职业有所了解，我们可以把核心价值观同他们的专业文化、行业规范、职业规划结合起来教学。

3.2 记得住

只有让学生记得住，才能用得上。一是必要的灌输，“知是行之始，行是知之成”，有效的灌输能让学生记忆深刻。二是列入学校考试内容，加强考核，引起学生重视，让学生熟悉背诵，推动核心价值观入脑入心。三是寓教于活动之中，把核心价值观作为形势报告会、国旗下讲话、党课、团课、学生志愿活动、读书节、艺术节等的主题，举办以核心价值观为主要内容的知识竞赛、演讲比赛、书法比赛、摄影比赛等等。

3.3 用得上

只有让学生用得上，才能终身受益。学习的目的全在应用。引导学生把核心价值观作为评判是非的标准，学会思考，善于分析，正确抉择。作为日常的行为规范，养成良好的习惯，进而形成自觉奉行的信念。作为人生发展的指南，起到明是非，找方向、正路子的作用，树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.4 久久为功

培育和践行核心价值观是一个凝魂聚气、强基固本的基础工程，绝非一日之功，不可能一蹴而就。习近平同志2014年5月4日在北京大学师生座谈会上指出“不要顺利的时候，看山是山，看水是水，一遇到挫折，就怀疑动摇，看山不是山、看水不是水了。”学校领导要把培育和践行核心价值观摆在重要位置，通盘考虑，长远打算，力戒心浮气躁、朝三暮四，要加强领导，建章立制，营造良好氛围，要作出表率，走在前面，见诸行动，通过培育和践行核心价值观活动，让学校管理上水平，德育工作出成效，广大学生得实惠。

参考文献

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[2] 习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观[N].人民日报，2014-05-05.

[3] 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗[R].北京：人民教育出版社，2012.