我国初中语文教科书研究十年回顾与反思

王亚晶

内容摘要：近年来，教科书成为了教育研究的前沿话题，从2003年至2013年的十年时间里，我国关于初中语文教科书的研究涉及文本分析、习作练习、助读系统、插图设计、编排组元诸方面内容，取得了一定的研究成果，但依然存在着研究面广而不深、理论研究薄弱、提出问题而无可行性策略等不足之处，今后的相关研究要注重研究的深度；注重理论研究；提出合适的建议。

关键词：初中语文 语文教科书 语文教材

教科书是最重要的教学材料，新课改后，教育领域出现了许多对教科书编写的质疑声，教科书的权威性不断受到打击，对教科书的研究也逐渐成为教育研究的前沿问题。其中，语文教科书是最受学者们关注也是研究最多的。针对教科书研究存在的种种问题，本文梳理了2003年至2013年十年间关于初中语文教科书研究的相关文献，分析初中语文教科书研究现状，总结不足之处，对深入持续研究做出展望。

一、初中语文教科书研究的背景及取得的主要成果

1.初中语文教科书研究的形成背景

（1）语文教材在教育教学中的重要作用。教科书是由相关领域的学科专家，依据中小学生的身心特点专为其编写的学习材料，是学科知识与技能的物质呈现载体，是课程目标与课程内容的具体化，承载着国家与民族的价值追求与文化性格，蕴含着编辑者对课程内容的理解及社会、时代、国家对一个社会公民的总体要求。语文教科书作为我国的母语教材，在教育及语文教学中发挥着重要作用。

（2）新课程改革与教材改革的推动。课程改革往往伴随着教材的改革，2001年人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·语文》是根据教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）编写而成的。《新课程标准人教版初中语文实验教材》副总编，人民教育出版社中学语文编辑室的顾之川先生认为：“语文课程标准这些新的精神和提法，是我们编写这套初中语文实验教材的指导思想。”针对这一指导思想，许多学者相继对新版教材如何体现这一指导思想进行研究，近十年的研究中也不乏新旧教材的对比研究，同时，也出现许多关于新教材的突破、如何使用新教材、新教材存在的问题等方面的研究。

（3）语文教科书问题频出。在当今所处的自媒体时代下，许多网友指出并批评了语文教科书中出现的错误。对于教科书中是否该取消鲁迅的文章这一问题也引起了网友热议。当大家纷纷把目光投向教科书时，教科书中的诸多问题便呈现出来。使得众多专家学者们开始研究小学、初中、高中甚至大学各阶段的语文教科书中存在的问题，主要包括少数民族意识的缺失、性别偏见的存在、助读系统错误、结构编排不合理、练习设计有误等。

2.初中语文教科书研究成果分析

在中国知网（CNKI）的按来源数据库分组

中国学术期刊网络出版总库、特色期刊、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库、中国重要报纸全文数据库以“语文教科书”并且“初中”以及“语文教材”并且“初中”为关键词，发表时间从2003年1月1日至2013年12月31日，进行高级检索，共检索到相关文献415篇，其中期刊论文272篇，博士论文1篇，硕士论文133篇，会议论文4篇，报纸全文5篇。期刊论文文献量最多，其次为硕士学位论文，但博士论文与会议论文较少，表明当前初中语文教科书研究的深度不足，还有待学者们深入细致地研究。

二、初中语文教科书研究涉及的主要内容

近十年初中语文教科书研究面广研究内容多，主要概括为选文文本分析、习作练习、助读系统、插图设计、编排组元，对这些内容的研究又分为动态研究与静态研究，静态的研究是对其内容进行研究，动态的研究主要表现在教科书的使用层面。

（1）对语文教材选文的研究

我国初中语文教科书的主流模式是“文选模式”。近十年对选文的研究主要是通过对文本进行分析揭示问题。近年来越来越多的研究证明初中阶段是青少年多种观念形成的重要时期，而教科书中有意或无意中渗透的观念对青少年观念的塑造有很大影响，众多学者开始从观念角度对教科书展开研究讨论。近十年的研究中主要有通过分析教材选文揭示教材中暗含的人生观、生死观、价值观、审美观、性别观念、性格养成因素、人文精神、民族精神等。此外，也不乏对选文中的语言、政治立场进行研究的文献。在对选文进行研究时，有的是针对一篇选文进行研究，也有的是针对多篇文本进行研究以揭示问题。

（2）对习作练习的研究

著名语文教育家朱绍禹先生曾说过：“只把课文的‘典范性看作是‘语文课本的生命，既不符合现代教材观，也不符合现代语文课本的实际。现代的语文教材观，是既要求遴选典范而恰当的课文，又要求设计内容充实又富有启发性的练习思考题，还要穿插配合必要的图像，以及编写语文知识等。这是语文课本发生变化的一个重要标志，也是同最初的课本的一个重要区别。”由此可以看出练习系统的重要性，近十年研究中对练习系统的研究主要包括练习内容研究；练习的数量和形式研究；练习系统的发展历史研究；练习编制理论研究以及国内外、不同版本间教材练习系统的比较研究。

（3）对助读系统的研究

初中语文教科书中的助读系统指的是帮助教师与学生更好的理解及运用教材的系统，如目录、注释、编者语、单元导读、阅读提示等。对助读系统的研究主要包括以下方面：助读系统的历史演进助读系统的地位与功能；助读系统编写的理论依据；不同助读系统间的比较研究；不同版本教科书、国内外教科书助读系统的比较研究；提出编写设计的建议等。目前对助读系统的研究相对较少，有些研究将插图也归为助读系统，近年来对插图的研究备受关注，而助读系统中其他方面内容却很少被提及。

（4）对插图设计的研究

近年来对教科书中插图的研究逐渐增多，研究涵盖的内容也非常广泛。第一，指出插图中存在的错误及问题，通过对插图的研究揭示插图中存在的历史性或常识性错误，并提出修改建议；第二，根据中学生心理研究插图对学生审美观、价值观的影响，提出针对中学生心理的设计建议；第三，对插图的类型以及编排方式等现状进行研究；第四，动态研究，即教师应该如何正确理解与使用插图，要把握插图的正确意义，准确借助插图深入理解文本、组织教学、培养学生的读图能力。

（5）对编排组元及整体结构的研究

对于教科书编排组元及其整体结构的研究主要集中体现在三个方面：第一，对某一版本教科书整体编制情况的分析，揭示这一版本教科书的结构及其编排情况；第二，根据中学生接受知识的心理特点为教科书编排组员提出合理的可行性建议；第三，不同版本的教科书或国内外教科书之间进行比较研究，总结出值得借鉴的方面。我国初中语文教科书在编制的研究上取得了一定的成果，但是对编制理论的研究是我国初中语文教科书研究的一个薄弱点，有待成为今后教科书研究的着力点。

（6）初中语文教材使用的研究

对近十年初中语文教科书研究进行分析发现对于教科书静态方面的研究远远多于对动态的研究，如何使用语文教科书方面的研究不仅量少，还缺乏深度，仅仅是停留在表面上的对使用教科书的几点思考、一些建议，同时，缺乏坚实的理论基础。近年来学者对教科书使用的研究集中概括为一下几个方面：一是从教学层面出发研究各种文体的教学策略，如散文、诗歌、小说、戏剧、文言文等不同文体该如何教的问题；二是对教材的开发利用；三是对教科书中某一个系统的使用研究；四是强调对教材的正确解读，教师在使用教材时能否正确解读文本，让学生更好地接受准确的知识内容也是需要重视的一点，然而在这一方面的研究还相当薄弱。

三、关于初中语文教科书研究的总结与反思

1.研究面广而不深

研究面广不深，研究内容呈现不均衡性，是教科书研究最大的不足之处。首先，从近十年的文献量来看，关于初中语文教科书的研究，期刊论文最多，共272篇，其次是硕士论文133篇，而这415篇文献中，只有4篇会议论文和一篇博士论文；其次，研究大都停留在单纯的书面分析与研究层面，没有深入到教育实践中去，缺乏调查研究，与一线教师、学生的沟通不够，致使研究内容虽然广，但大都缺乏深度；第三，近十年的研究中，静态研究多而动态研究少，对如何使用教材的研究太少，静态研究中，对选文、习作练习、助读系统、插图设计、编排组元的研究也呈现出不均衡性，对助读系统的研究相对较少。

2.理论研究不足

近十年的初中语文教科书研究虽然取得了一定的成果，但是理论研究非常薄弱，尤其是对教材编制理论的研究，使得教材的编制一直走在理论的前面，缺乏理论的指导，因此，理论研究应该成为今后初中语文教科书研究的一个着力点。

3.提出问题而缺少可行性策略

教科书研究，很大一部分是针对教科书中的问题而进行的研究，如教科书中民族意识的缺失、性别偏见、助读系统出现错误等问题，学者们对教科书进行了细致分析以证明了这些问题的存在，部分学者亦分析了造成这些问题的原因，然而很少有研究针对这些问题提出了可行性的建议以及策略，初中语文教科书研究，如何有效解决语文教科书的诸多问题，是教育界一个亟待解决的问题。

参考文献

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[2] 顾之川.谈新课程标准人教版初中语文实验教材的编写[J].中学语文教学参考，2002（4）

[3] 李维鼎.语文教材别论[M].杭州：浙江教育出版社，2004：1

[4] 冉维维.浅谈语文作业系统设计如何体现新课标理念[J].中学语文教学，2005（6）

（作者单位：江西赣州市赣南师范学院）