流行演唱教学中提升演唱技能之我见

熊懿

摘要：流行歌曲备受年轻人的喜爱，而且其内容通俗，朗朗上口，形式也比较活泼，更容易被人们演唱和欣赏，属于一种脍炙人口的音乐形式。当前，流行音乐也发展到了一定的程度，其演唱方法和方式备受人们关注和重视。流行音乐的传播具有的广泛性、社会大众性特别强，这主要是因为其具有多样化的风格流派、新奇时尚以及大众化等特点，但想要有更好的演唱功力就还需要进行专业系统的训练，提升演唱技能，这样才能更容易在流行演唱中展现完美的音色和特色。本文就对流行演唱教学中演唱技能的提升提出一些建议和观点。

关键词：流行演唱 演唱教学 技能 乐感 基本技能训练

对于流行演唱来说，其唱法入门还是比较容易的，但如果想要表现更优秀的音色、情感和演唱功力等就需要进行专业系统的训练。在我国，流行演唱教学的起步相对较晚，因此理论基础还不够深厚，完善的教学体系也还没有形成，所以可以认为在当前的教学领域中，流行演唱教学还属于全新内容。只有在经过专业系统的流行演唱教学后，才能掌握科学的演唱技能，打下坚实的基本功，同时在教师的引导下还能够在演唱中熟练运用基本演唱技能，进而演唱出具有完美音色和特色的流行演唱表演。

一、加强演唱基本技能的训练

音乐注重的是从内而外，发自心灵深处对感情的抒发，是表情的艺术，因此在进行流行演唱教学的时候，教师应该让学生了解到流行演唱的方法应该遵循科学的演唱方法，也就是说在演唱的时候一定要声音自然，放松舌根，让声音听起来清晰自然，最不容忽视的关键之处就是要保证自身的呼吸和咬字。这就需要教师加强对学生演唱基本技能的训练，包括呼吸训练、发声训练以及咬吐字训练。

（一）呼吸训练

训练学生呼吸技能主要需要学生掌握正确的呼吸方法和合理运用气息，在流行演唱中要求的自然呼吸不同于日常生活中的自然呼吸，它所运用的方法是胸腹式联合呼吸方法，和生活中的呼吸相比会更深一些，教师在知道学生进行呼吸的时候，在讲述的时候最好不要用太多的专业术语，因为专业术语有时候并不能让学生了解其真实的含义，进而容易让学生不得要领，所以教师应该尽量通过日常生活中的感觉来向学生展示呼吸。例如在训练吸气的时候，教师就可以举例打呵欠，在训练吸气的时候，教师可以让学生学吹气球。这样通过合适的教学方法让学生掌握演唱呼吸时的感觉、状态和方法，进而让学生更容易将富有色彩和光芒的声音展现出来。而对于气息训练，教师就需要注重对学生掌控气息巧劲的锻炼，例如让学生演唱一些具有较强演唱性的发生练习曲让学生从浅到深，从简单的旋律逐渐发展到变化跳跃的旋律，使其更容易的进入到学习的状态，采取一些简单的方法让学生在轻松的练习中获得更多的收获。

（二）发声训练

在进行发声训练的时候，重点要让学生将自身的真声展现出来，将嗓音充分打开。比如有的学生在平时说话的时候就会有很大的声音，一旦到唱歌的时候声音就会很小或者直接用假声，这一类学生在唱歌的时候就不能很顺畅的发出真声，因此教师可以让学生多念歌词，逐渐锻炼学生用说话的声音去演唱，进而让学生的演唱声音更真实。同时教师也可以让学生多进行“i、ei”等音的练习，这会让学生的声音更真实集中。中级阶段，教师则需要加强对学生高中低声区统一的训练，让学生掌握固定的声音位置。在高级阶段，教师则需要加强对学生发声技巧的锻炼，包括熟练转换真假声，即兴高音华彩等，因为这一阶段的演唱技能是基本无捷径可走的，因此需要学生刻苦练习。

（三）咬吐字的训练

流行演唱中虽然不会像美声和民族声乐等要求咬字吐字规范模式化，但是不能说流行演唱就没有对咬字吐字的要求，在训练的时候，学生首先需要保证自身吐字清晰，不要将字头咬得太紧，而且教师更重要的是要加强学生对语言行腔归韵的揣摩和分析，进而才能在演唱中，既具有清晰自然的咬字吐字，也能具有独特的语言演唱风格。

二、注重流行演唱乐感的培养

（一）多模仿

对于学习流行演唱的学生来说，大部分学生在日常生活中听的歌曲都是自己喜欢或者时下最流行的，这就导致他们涉及流行音乐面太窄，因而在一定程度上影响其演唱的韵味，所以教师在进行教学的时候需要加强学生对流行音乐的接触面，多听不同风格的流行音乐和流行歌手的演唱，通过模仿来激发和启发学生潜在的乐感，进而培养学生的乐感，让学生的演唱更具感染力，更能够打动听众的心。

（二）采取有针对性的教学方法

例如在针对一些唱歌比较平淡，没有渲染力的学生，教师就可以学生多尝试用带有感情的话语来酝酿情感，同时也能够将话语中强调的字来作为重音进行演唱，进而让演唱更有强弱的变化，从而让演唱的乐曲更加抑扬顿挫。例如一些学生的演唱比较生硬，教师就可以让学生多锻炼颤音技巧的运用，因为在流行演唱中，颤音是一项十分重要的基础声音技巧，教师可以通过让学生进行由慢到快的速度来交替原音和比原音半度低的音高的发生训练，同时确保平稳的气息支持，这样就不会出现走音和颤不起来的现象。此外，教师也可以让这类学生多听邓丽君的歌曲，多模仿她的演唱，进而提高学生的乐感和技巧。

（三）促进学生对歌曲的理解和处理

同时教师还要让学生养成一个好的习惯，那就是在演唱一部作品的时候，不要急于表现，而是应该认真揣摩歌曲的内容，明确风格，再深入体会歌曲的情感，然后在不断练习中加入自己的情感，逐渐把握住歌曲演唱的寓意，进而将其更好的演绎出来，在提升乐感的同时也加强了学生的演唱技能。同时，教师还要引导学生从日常生活中去体验和经历，这样才能让学生积累更多的情感，而且还能激发学生的演唱灵感，让学生总是处在激情有朝气的学习氛围中，进而让学生更容易在演唱中迸发出真情实感。

三、注重学生对舞台魅力的展现

学生要想让自身的演唱形象更加动人心扉，舞台演唱效果更生动丰富，就需要具有足够强的舞台表现力，这就要求演唱者要在舞台表演中融入情感，进而将独特的舞台魅力展现给观众。也就是说，教师还要注重对学生手势动作的培养，让学生在演唱中随情而动，自然协调，这样才能更有利于演唱者情感的表达和气氛的渲染，才能成功地塑造出符合歌曲内容和氛围的形体造型。有些歌曲演唱还要将眼神做到位，通过眼神向观众传达自己的情感，让观众深入到情景中，带动观众去感受，进而让歌声更动听。此外，舞台魅力的展现还与多样化的表演形式有着密切的联系，例如自弹自唱、演唱加伴舞、乐队伴奏等形式。在流行演唱中，学生可以通过声音、动作、神情等来将歌曲的情感和内容进行表达，通过联系肢体语言和音乐节奏的表现形式，利用混声、不规则人声等进行有声或者无伴奏的演唱，丰富和渲染了那些并不复杂的旋律的色彩，再通过舞台表演的展现，进一步深化了演唱。这样的表演是让学生投入到了演唱的情景中，同时也保持了学生学习的激情和动力。

四、加强学生理论联系实际的能力

作为传授知识的教师，应该在教学过程中不断总结经验，根据学生的实际演唱技能的掌握情况等各个方面探讨和创新新的教学模式，在扎实的理论基础上，强化学生的实践能力，使其更加符合时代的需要，而且这也能在很大程度上提高教师的流行演唱教学水平，同时提高学生的适应和实践能力。对于演唱实践来说主要分为教学实践和演出实践这两个方面。

（一）教学实践

流行演唱教学主要是以传授音乐基础知识以及实用的演唱技能为主的教学，通过对学生演唱情感、乐感、理解等方面的能力的培养和锻炼，提升学生的演唱技能和水平，促使学生全面发展。学生在学习的过程中掌握了相应的理论知识，对流行歌曲的演唱特点及规律也进行了深入了解和掌握，让学生学会了如何演唱，如何运用所学演唱技能，如何弥补自身演唱缺陷等，但是这些只是提升学生演唱技能和水平的一个重要环节，此外还需要加强教学实践，也就是说教师应该为学生提供一些实践平台，让学生在课余时间巩固和运用自己所学习的演唱技能和知识，例如开展演唱比赛，或者是到艺术培训机构去进行演唱教学，让学生在此过程中发现演唱中容易出现问题的地方和环节，进而审视自身的演唱技能和能力是否存在不足之处，从而让学生之后的学习更加有方向感，更加有目标，有前行的动力。

（二）演出实践

教师可以引导或组织学生参加专业的实践演出，例如各类流行演唱比赛，或者是社会公益活动，这些都是他们在学习过程中的一种实战锻炼机会，也是刺激学生内在潜能的一种机会，也是让学生认识和发现自身优点和不足的机会，也是一个检验教师教学成果的机会，这个机会能够让学生相互观摩学习，锻炼学生不怯场的能力，开阔学生视野，提前适应社会，了解社会的实际所需，进而让学生不断的完善自己，锻炼自己。

总而言之，教师不仅要重视理论知识和演唱技能的培养和训练，还要注重加强学生实践能力的培养，只有这样才能让学生成为真正的适应社会发展的复合型音乐人才。

五、结语

在流行演唱教学中，教师应该以理论基础学习为主，实践为辅，帮助学生掌握演唱技能，熟练灵活的运用演唱技能，在教学和实践中探寻行之有效的教学模式和方法，因材施教，让学生的流行演唱技能更强，演唱的音乐更有魅力。

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