过度表扬也可能是一种伤害

彭霞

九月，刚刚接手了初四，还没来得及见到学生们，一叠叠暑假作业就放到了我的桌子上。随意地翻看着桌上的作业，我的目光突然被其中一份作业的秀气的字体吸引住了，字写得端秀清新、飘逸灵动，虽然略显稚嫩，却让人赏心悦目。于是我忍不住快步走进班里，迫切想要知道字的主人是谁。

我发现这是一个非常清秀的男孩，真是字如其人。我忍不住对他的字大加赞美，男孩白皙的脸上浮现出了一抹羞涩，原本看着我的眼睛渐渐垂了下去，笑意却从他的嘴角慢慢浮起。其他的同学纷纷把目光投向他，应该是在心里羡慕他获得老师的肯定和赞扬吧！

在以后的学习生活中，他给了我越来越多的惊喜：朗读课文时，他的声音脆生生的，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在他的书上，久久不愿离开；课堂发言时，他的语言自然而流畅，如一条条清澈的小溪从他的口中汩汩流泻而出，使人闻之心旷神怡；写作练习时，他的文章妙语如珠，不时出现的妙语佳句总是给人一种莫大的享受，让人忍不住击节赞叹；考场答卷时，他游刃有余，总是能够轻易地写出答案，然后笑看别人冥思苦想。作为鼓励，我也给了他越来越多的表扬！

就这样，他总是用自己的优秀轻而易举地吸引着我的目光，获得了我的表扬。表扬与被表扬渐渐地成了我们之间的一种习惯，日子就在他的优秀与我的表扬中渐渐过去。

期中考试到了，出乎我们所有人的预料，他居然考砸了。面对那个让所有人瞠目结舌的成绩，我们难以置信。望着他难过的样子，我赶紧安慰他，他却点了点头，仍是一脸的难过。整个下午，他一直那么呆呆的，不笑也不说话。我虽然还是不放心，但却不知道该怎么安慰他，只希望他能在安静中找回自信。

之后的一周，他上课的时候总是精神恍惚，面对老师的提问竟然不知所措。一开始我还能够容忍，总是安慰自己过一阵他就会好的，但是随着时间的推移，他依然如故。事情一步步朝着我始料不及的地步发展着。他开始不交作业了，并且不顾我的劝阻，一意孤行地主动要求搬到教室的最后面，孤零零地坐在教室的最后一行。他总是一副若有所思的样子，课堂上总是望着窗外发呆，或者低头在纸上写写画画，完全不再听我讲课。其他的任课教师也不断地向我反映他的各种状况。我耐住性子一次次地找他谈话，费劲了心思，鼓励他、开导他，但他却一言不发，丝毫不为所动。当我的怒火冲到心头的时候，我大声地斥责他，希望用这种方式让他重新振作，但他依然不为所动。我终于不知所措了，不知道他到底怎么了，为什么一次小小的失败就能让他颓废至此。

事情终于发展到了让我难以想象的地步，他居然离家出走了！接到他父母电话的我被这个消息震惊了，我难以想象曾经那样开朗懂事的他做出这样的事情。我和他的父母四处寻找着，寻遍了他可能去的所有地方，却依然找不到他的身影。那一夜，我和他的父母是在焦急、担心、寻找、胡思乱想中度过的。

天亮后，一夜没合眼的我立刻来到学校，希望能够出现奇迹。当我踏入教室，看到他坐在他的桌前，我的心终于放到了肚子里。我长长地出了一口气，惊喜涌上心头，但又迅速被怒火取代，便把他喊到走廊上。还没等我说什么，他就抬起头，迅速看了我一眼又立刻低下头去，用乞求的语气嗫嚅着说：“老师，我……我错了，我不该……不该一晚上不回家。”“你为什么不回家？你到底去哪里了？你知道我和你的父母有多着急吗？你知道我们多担心吗？你为我们想过吗？”一连串的质问发泄着我心中的怒火。他低着头，不再说话，眼泪顺着他的脸庞流了下来。望着他那蓬乱的头发和脸上的泪水，我压了压心头的怒火，缓和了一下口气，再次问他为什么不回家。他却只是哭着，再不肯说话。望着他那可怜的样子，我叹了一口气，对他说：“自从期中考试之后，你就好像变了一个人，到底是为什么？别哭了，我知道你不是故意不回家的，你一定有什么心事，说出来吧，我会做一个最忠实的听众。”

半晌之后，他终于止住了哭声，抬起头来看着我，咬了咬嘴唇，好像下了决心。“老师，自从你教我的第一天起，我就特别喜欢上你的课，因为你总是不断地鼓励我，表扬我，让我觉得学习语文是件非常开心的事情，所以我努力展现自己最优秀的一面，我想让你看到你喜欢的孩子是最优秀的。我觉得我做到了，我是最优秀的学生，我是最好的。老师，因为你的表扬，我觉得自己很优秀，很棒。但我这次却考砸了，我接受不了这个结果，更接受不了我的失败，我也不想看到同学们嘲笑我的目光，所以我就离家出走了。”

听了他的话，我深深地震惊了，什么也没有说，让他回到教室继续上课。白天的忙碌让我无暇去深入思考这件事情，夜晚的安静让我陷入了深深的思索：我从来不知道表扬原来也会是一种伤害。我总是强调他的优点，造成了他的盲目自信。怨谁？怨我，我只知道一味地用表扬来鼓励他，却从来没有意识到我的表扬误导了他，使他认为自己是且只能是最优秀的。表扬的光环让他不能接受失败，期中考试的惨败让他无法承受。惊醒之余，我又不禁想起我们教育中经常说的一句话：好孩子是表扬出来的。殊不知，过度的表扬不仅不能造就好孩子，反而会让孩子盲目自信，无法承受失败，从而害了孩子。

从这件事情中我明白了：教师对学生吝啬自己的表扬是不对的，但是只看到学生的优点而忽视了学生存在的问题，这就又走向了另一极端。学生始终还是一个孩子，我们既要在恰当的时候给予表扬，让他们在得到肯定的基础上提高学习的兴趣，同时也要随时注意指出孩子的缺点，让孩子在改正的基础上更好地进步。我们要让学生既能发现、发挥自己的优点，也能认识、接受自己的缺点，只有这样，学生才能准确全面地认识自己，得到更好的发展。

（作者单位：山东省淄博市周村区北郊中学）

责任编辑/张 丽