让每个孩子身上的太阳发光

王富丽

来到张家港，印象最深的还是张家港精神、张家港人。1995年，“团结拼搏、负重奋进、自加压力、敢于争先”的“张家港精神”走向了全国，至今，每一个张家港人都会自豪地说，张家港精神是张家港市的发展之魂、力量之源。张家港人朴实，张家港人做事很务实，这也和张家港精神分不开。在一些人将德育 “高高挂起”——说时重要，做时次要，忙时不要的时候，张家港市却沉下心来虚功实做，扎实开展“美丽学校建设工程”，从校园文化建设、深化课程改革、教师队伍建设和青少年培育四方面入手，将德育工作具体化，提出了做好“四个渗透”（渗透于课程之中，渗透于活动之中，渗透于文化之中，渗透于生活之中）和“三重三轻”（ 重自主建构，轻外在灌输；重情感体验，轻道德认知；重系列设计，轻单一活动）的工作目标，脚踏实地做德育。正是这样务实的态度和拼搏的精神，让张家港市谱写了一篇美丽德育的华彩乐章！

塑造灵魂的花园

用环境，用学生自己创造的周围情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。

——苏霍姆林斯基

这个园子，盛放着童年的想象。这里，有蟋蟀的窝，蝴蝶的梦，草根正与星空对话。

树丛奇妙的组合，成为童心迷宫。当下一个惊喜永远在转角，值得期待的就不只是脚步，还有心情，还有梦想。

这里，水花与石块相约，把时光的动与静，嵌入神秘的隧道，吸引着每一个。

园内，一棵笑微微的树，正瞭望这天空，它的名字叫“成长”！

这是对张家港实验小学百草园的描述。在校园内，一片草地，一席小溪，一间三味书屋……校园内处处是景，处处育人。孩子们在游戏中体验生命，探索未知，实践无限的可能性。学校更是将课堂搬到室外，给孩子更多的时间和空间自由成长，给孩子创造更多尽情撒欢儿的机会，将整个校园变成了育人的“儿童文化场”。

大海航行靠舵手。在清雅的江南建筑风格的校园中，张家港东渡实验学校用刻在墙壁上的校歌，象征那段历史的“东渡轩”，游着锦鲤的“叮咚泉”激励学生学习鉴真大师六渡传道东瀛的坚定毅力、无私博大的心胸和团结协作的精神，鼓舞“小水手们”乐观、睿智、勇敢和自信地在“大海”上扬帆远航。

“学校要建在花园里，而不是在学校里建花园。”崇真中学曹校长这样对记者说。张家港市崇真中学作为一所百年老校，拥有着丰厚的文化底蕴，学校将百年文化巧妙的融入建筑中，在潜移默化中影响学生形成正确的价值观和良好的个性。白墙灰瓦的古朴校园中，反映学校历史、传达学校思想与师生文化活动相关的景物处处可见，如雕塑、文化墙、文化石等，这些在自然环境里叠加文化特质而成的人文景观，包含着丰富的育人元素。校图书楼前“鉴湖”岸边一石，石刻校友书写的朱熹诗句“半亩方塘一鉴开”，湖畔钟楼、“博后”亭、“崇真”文化墙，教育家张謇为崇真学堂题写的“敬爱”书法作品，都是学校办学价值观的体现。学校以校训命名教学楼（尚诚、尚智、尚仁）和体育馆（尚勇），并以此形成鲜明的崇真楼名系列：“崇文”（图书馆）、“尚德”（报告厅）、“尚俭”（食堂）等。崇真中学不断升华校园环境的育人功能，无论传承还是创生，在师生心目中都烙下了深刻的记忆。

校园文化建设是校园环境外在美与学校品质内在美的有机结合，是学校建设中物质文明、精神文明及生态文明的和谐统一。校园文化决定着学生学习生活的质量和状态，从而雕塑了学生的精神面貌。一片草地，一座池塘，一面墙，校园文化的育人力量是巨大的，让它通过宝贵的正能量对学生以迁染与潜化，“化”其言谈举止，伴他们快乐成长。

乐在学中

学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，所以“学”和“乐”是不可分离的。

——陶行知

教育部部长袁贵仁在基础教育课程教材专家咨询委员会和专家工作委员会会议上指出，基础教育课程改革要促进公平，保证所有学生都能具有基础知识、基本能力、基本素养，要为各地、各校、各位教师和学生体现特色、发挥个性留有空间，激发教师特长和学生学习兴趣。

课程是教育工作的核心，全面深化基础教育课程改革是教育事业健康发展的基础条件和核心内容，是关系中华民族伟大复兴中国梦实现的奠基工程，是落实立德树人根本任务的重要保障。那么，课程改革到底要遵循什么样的原则呢？在笔者看来，只有站在“学生立场”去设计课程，学生能够乐在其中，这才是成功的改革，这样的课堂才是真正的有效课堂。

2014年张家港教育局制订了《关于推进课程改革深化工程的指导意见》，提出了“为学生的健康、快乐成长搭建多元的课程平台”的总体构想，很多学校围绕德育校本课程做了积极探索，如南沙小学的《香山风》，实现地域文化在德育中的渗透；云盘小学的《礼约》、妙桥中学的《礼善伴我行》等，以礼仪教育为切入口，渗透优秀中华传统文化；梁丰初级中学《做一个可爱的梁丰人》，用校史、校训等学校精神影响着每一位学生；张家港高级中学的《视觉江南》体现了德育与学科特色课程的完美结合。

白鹿小学基于儿童立场构建了“童玩课程”，以学校的吉祥物“小白鹿”为主人公，紧紧围绕诚信、友善、环保、自信等九大主题，开发出小白鹿德育童话故事，低年级学生喜欢阅读绘本，更喜欢丰富多彩的主题活动。学校将两者很好地结合了起来，在学生阅读、演绎的基础上，提炼出了“抓小事，养大德”的德育理念。孩子们在演一演，讲一讲，说一说，读一读，评一评，唱一唱中学到了知识和能力，培养了正确的人生价值观。在学习《公主和衣柜》故事之后，学生梅好说：“我喜欢上这样的活动课，我知道了在班里我们每一个同学都很重要，离不开每一个人。”

与白鹿小学不同，德积小学则是将课堂搬到了室外，学校利用校内空地资源，开发建成有着2000多平方米的“绿源农科园”活动基地，在基地内既有桃、桔、枣、柿、梨、枇杷、葡萄、石榴等水果种植园，又有大棚种植园、蔬菜园、百花园等园地；既有植物种植园，又有鸡、鸭、鹅、鸽、羊、兔等小动物养殖园，另外还增设了小气象站、节水池、太阳能灭虫装置等园地。学校以此为素材，开创了《绿源》德育校本课程，教师们也积极创新教学模式，将课堂搬到了“绿源农科园”。自然课，老师带领学生在基地做对比实验，亲身体验水、土 、植物间的相互依存关系；语文课上，学生们到基地中观察，一篇篇有血有肉的写景文章跃然纸上；数学课上，老师带领大家在园里进行丈量和估计；美术课上，同学们在园中临摹绘画，一幅幅活生生的写生画就展示在你的面前……

学生在体验中学习，在观察中思考，在劳动中燃起探索的渴望。

张家港市暨阳高级中学围绕学校“一二三四五”育人工程（练就一副好口才，培养两大特长爱好——体育和艺术，做到“三会”即“学会做人”“学会生活”“学会学习”，观看四十部经典影视，阅读五十部经典名著），开设了36门校本课程，每门课程都编写了校本教材，给学生更多自主选择的权利和空间。学校根据学生的校本课程选修志愿组织编班，确定上课时间、地点。学生在学校既有培养自己兴趣的机会，又有课程、时间的保障。

呵护你的成长

教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。

——苏霍姆林斯基

开学第一天，张家港南丰小学校长周玉华为一年级新生准备了一份特别的礼物：一盒印有两句关于习惯养成话语的糖。糖只是很普通的糖，但让新同学觉得到学校是一件快乐的事情，学习亦是一件甜蜜的事情。家长亦会觉得习惯对于孩子来说是多么重要。这不仅仅是心理上的一种首因效应，还是一种积极暗示。开学第一天，由教师送给学生“甜蜜”的礼物在南丰小学已经成为一项传统活动，它不仅让孩子们爱上了学校，更让家长们的心里倍感温暖。此外，学校针对小学生的心理问题以丰富多彩的活动开展主题心理健康教育。在活动过程中，搜集有关心理健康的资料，对心理现象进行研究，使学生在感受活动乐趣的同时学习心理知识和解决问题的技能。点滴细节，体现了教师们的用心良苦。

清华大学附属小学校长窦桂梅曾说过，“教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节”。

当代青少年的成长环境较之以往更加纷繁复杂，经济全球化、文化多样化、思想多元化等因素不断影响着青少年价值观的形成，如何引导学生形成正确的世界观、价值观、人生观，对学生的健康成长至关重要。2013年张家港市教育局针对这一问题提出了具体行动方针：以活动为载体，加强传统文化教育、养成教育、安全教育、生命教育、诚信教育和心理健康教育，呵护学生的成长。

庄严肃穆的升旗仪式、整齐划一的军体操、步调一致的队列训练、严整庄重的军容军貌、宽敞整洁的教室，让人仿佛置身军营。张家港市金港中心小学的少年警校以“贴近实际，贴近生活，贴近未成年人”的活动形式，增强学生的组织纪律性，培育吃苦耐劳的品格和社会责任意识，培养学生爱国主义精神和民族自豪感。

塘桥中心小学将德育活动以季节划分，称之为“成长四季”， 并设计了精美的“我的成长四季”记载卡，让学生将自己在各项活动中的“No.1”表现记录下来，使小学六年学习生活的点滴进步，凝聚成一本难忘的童年纪念册。

学生是德育的主体，如果将学生比作“花草”，教师则是呵护他们健康成长的“种植家”，只有培养出优秀的“种植家”，“花草”们才能茁壮成长。 2014年教师节，习近平在考察北京师范大学时强调，国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。

那么教师育德能力和专业水平要如何提升？

张家港市各学校以活动的形式促进教师自觉成长，如张家港市沙洲中学的“争做美丽班主任”五项活动、云盘小学的教师论坛，张家港高级中学的教师社团等。

张家港市沙洲中学在班主任队伍建设上提出了“让教育因你而改变、让学校因你而精彩”的口号，让班主任在管理实践中放慢前行的脚步与学生一块成长。开展了“我心目中美丽班主任”讨论活动、“尊重与责任”师德演讲活动、“向美丽出发”班主任师德承诺活动、“今日我美丽了吗”美丽班主任实践活动，更设立了“班主任日”，让班主任们有一种强烈的荣誉感和责任感，唤起了师生及社会对班主任更多的理解和尊重。

“阳光是与教师职业相一致的。教师是天底下最光辉的职业，也就是最充满阳光的职业，教师一直与学生为友，与青春作伴。让每个教师都成为阳光使者，把阳光和温暖播撒给每一位学生，真正做学生喜欢的老师，成为学生成长的引路人。”张家港中等专业学校实施阳光德育以来，在注重师生共同成长，学校把星级班级评比、校市级主题班会评比、市级班主任基本功竞赛与校级优秀班主任评比及推荐参加市级优秀班主任评比相结合，促进班主任队伍素质的整体提升。

“阿基米德说，‘给我一个支点，我就能推动地球，我认为，学生本身就是一根足够长的杠杆（因为他拥有无穷大的潜能），而老师就是支点，问题在于，你这个支点放在哪里？放在力臂最长处学生用力最小就获得成功，放在力臂最短处学生用了再大的力气也是白花。老师的作用就在于帮助学生找到或给他这个支点。”张家港梁丰初中朱军副校长这样对记者说。

苏格拉底曾说过，“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光”。

2013年，张家港市分学段成立了范丽芳工作室、朱军工作室、戴剑波工作室和徐静工作室四所市级名优班主任工作室。通过名优班主任工作室、专家讲座、班主任论坛、送教进校和优秀班会课视频分享等形式，让教师找到职业幸福感和职业归属感，从而培育更多“四有”好老师。

青少年是国家的未来、民族的希望，教育必须要脚踏实地，不但要认识到教育的重要性、必要性，还要提高教育的针对性、实效性。只有围绕立德树人的根本任务，深入了解青少年的所思所想和成长规律，科学设置教育内容，合理选择教育方法，才能培养出德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的优秀建设者和接班人。

在绵绵的细雨中，我们的采访也接近尾声，眺望这座美丽的港口城市，顿时感到，其实在它柔情的外表下蕴藏着一刻“倔强”的心。在深邃的星空下，有一群人们，正在创造“美丽”的路上坚实前进。

责任编辑/邱 璇