“服装表演基础”课程教学改革的探索

冒 绮

(上海工程技术大学 服装学院，上海 201620)



“服装表演基础”课程教学改革的探索

冒 绮

(上海工程技术大学 服装学院，上海 201620)

“服装表演基础”是服装表演专业的学科基础必修课，也是一名优秀职业模特所必备的基础知识。从教学实践出发，对“服装表演基础”课程的教学内容、教学方法、考核方式三个方面进行教学改革，希望可以为服装表演人才的专业化培养奠定基础，也为时尚界输送更多的高素质模特人才提供保障。

服装表演专业；服装表演基础；教学改革

在近几年的国际五大时装周和中国本土的中国国际时装周、上海时装周，以及各类时尚杂志、平面广告上，可以看到越来越多的服装表演专业在校学生的身影，他(她)们既是在校学生，也是模特经纪公司的签约模特。如今，中国的模特经纪公司把签约模特更多地投向高校服装表演专业的学生，而不是一味地只签约职业模特。高校服装表演专业的学生现在常被业界称为学院派模特，模特经纪公司更多看中的是学院派模特良好的文化素养和专业条件。所以，对于高校服装表演专业的学生来说，要想成为一名优秀模特，在校期间认真学习是非常必要的。

“服装表演基础”是我校(上海工程技术大学)服装表演专业的一门学科基础必修课，也是一门核心课程，共64学时，4学分。相对来说，该课程学时多、学分高。课程内容除了台步技巧动作的讲授和训练外，还有关于服装表演理论的讲授和课堂讨论，“服装表演基础”是一名优秀职业模特所必备的基础知识。因此，该课程教学质量的好坏直接影响学生专业水平的高低，甚至影响为时尚界输送的模特人才的质量。本文从教学内容、教学方法和考核方式三个方面对“服装表演基础”课程的教学进行深入讨论，并提出几点建议。

一、 教学内容的优化

笔者结合自身对服装表演行业的了解，尽自己所能精心设计课程内容。由于课程的特殊性，“服装表演基础”课不仅以台步技巧动作作为教学内容，还融入了服装表演艺术的理论和课堂讨论，所以是对服装表演艺术的综合性授课。笔者密切关注国内外时尚行业动态，尽量收集最新最典型的时尚资讯与学生分享，拓展学生视野，做到理论讲授、动作训练与课堂讨论三者结合进行教学。

课程选用东华大学包铭新教授主编的《时装表演艺术》作为教材，内容分为三个方面：(1)理论部分，包括我国时装表演的历史与发展、时装表演模特与时装表演、时装表演的场地设置、时装表演策划、时装表演的审美等[1]；(2)动作训练，包括站姿训练、基本台步技巧训练、不同类型服装的表演风格训练、不同配饰道具的表现技巧训练等；(3)课堂讨论，包括观看国内外时装周的时装发布会案例、各类模特大赛录像，以及欣赏FASHION TV等时尚频道关于T台的流行趋势节目，并运用服装表演艺术的理论知识对观看的内容进行讨论。

时尚潮流瞬息万变，所以笔者希望学生能把自己放在上海这个国际时尚大都市的大环境中，了解当今时尚行业发展动态，鼓励他(她)们积极参与课堂讨论、案例讨论及流行热点讨论。并且希望学生课后能多阅读一些关于“服装表演”“时尚产业”“流行趋势”“上海”等带有时尚气息关键词的书籍，为学生在专业工作实践中带来帮助。

通过课程三方面内容的教学，使学生掌握服装表演行业的起源、发展和现状，掌握服装表演的基本能力，培养扎实的基本功，为走上服装表演舞台成为一名职业模特做准备，也为四年级撰写毕业论文做准备。课程的教学内容及要达到的教学目标见图1。

图1 “服装表演基础”课程教学内容及教学目标

二、 教学方法的改进

改进教学方法是为了提高教学水平，提高学生的学习效果。“服装表演基础”课的教学可采取多种方法，如启发式讲授、专题讨论等，无论采用什么方法，目的都是让学生掌握所学的专业技能[2]。

首先，作为教师，在课堂上要和学生产生更多的互动，让每名学生都能积极参与到教学讨论中，师生一起思考、感受，把课堂知识运用到实践中去。例如，笔者选取最新五大国际时装周中有代表性的时装发布会让学生欣赏，并且从服装表演艺术和设计艺术学的角度对时装发布会的案例进行评论，要求学生发表各自的观点。这样，不仅可以从世界顶级模特的时装表演中学习其台步动作和表演技巧，还可以获知最新的时尚流行动态，锻炼对时尚潮流变化的敏锐洞察力。

其次，对于学院派模特来说，参加模特大赛是进入模特圈和证明自己专业能力的一个途径，所以笔者密切关注各类模特大赛。由于每名学生的专业条件、气质特点都有所不同，所以要推荐学生参加适合他(她)们自身特点的模特大赛。例如，有的学生具有做职业时装模特的专业条件，笔者就推荐其参加专门选拔职业时装模特人才的比赛，如新丝路中国模特大赛、Elite世界精英模特大赛等；有的学生的专业条件适合做平面模特，笔者会推荐其参加平面模特大赛，甚至是当今流行的真人秀模特比赛[3]。选择适合每名服装表演专业学生的模特赛事，让学生尽快感受并融入时尚行业。

再次，由于各个学生今后的职业发展方向各不相同，所以在教学过程中，笔者会因材施教，让每名学生都能得到自身想要的发展，专业上得到教师最大化的帮助和提高。

三、 考核方式的改革

课程的成绩由出勤情况、课堂讨论成绩、课后作业成绩和期末考试成绩四部分组成。笔者对课堂讨论成绩和期末考试成绩的评定方法进行了改革。关于课堂讨论成绩，笔者鼓励并希望学生积极参与课堂的提问、案例讨论及流行热点话题发言。积极参与的学生将获得额外加分，积极回答问题一次加1分，积极参与课堂讨论一次加5分。关于期末考试成绩，笔者从理论和动作两个方面进行考核，理论部分成绩占期末考试成绩的30%，考核内容是运用服装表演艺术理论并结合当今时尚热点话题撰写一篇小论文；动作部分成绩占期末考试成绩的70%，根据学生对服装表演的台步技巧和表演动作的掌握程度进行评判。这四部分的考核可以对每名学生关于“服装表演基础”课的学习情况进行综合评定。

笔者建议，服装表演专业的所有动作课程可以采用四个年级集中统一的方式进行期末考试。服装表演专业的动作课程有“服装表演基础”“形体训练”“舞蹈基础”“镜前造型”等，这些动作课程的考试由服装表演系的所有专业教师对每名学生进行打分，并最终给出一个平均成绩作为期末考试成绩。如今我校服装表演策划专业已经开始采用这种考核方式，并且效果良好。因为对于教师来说，不仅可以了解其他教师的课程和考试内容，还可以知晓学生对其他课程的掌握情况；对于学生来说，这是一个切磋和交流专业知识的好机会，他(她)们可以从不同年级的同学掌握专业知识的程度来了解自己的专业水平，从而进行查漏补缺。

四、 结语

本文从教学内容、教学方法、考核方式三方面对“服装表演基础”课进行教学改革。本课程的教学内容不仅围绕台步技巧动作训练，还增加了关于服装表演艺术的理论和课堂讨论内容。由于各个学生的专业基础和特点有所不同，今后的职业发展方向也各不相同，所以在教学过程中要因人而异、因材施教，让每名学生都能得到自身想要的发展，在专业上得到老师的最大化帮助和提高。并且建议各高校服装表演专业的所有动作课程的期末考试采取四个年级集中统一进行考核的方式。通过深化教学改革，创新教学方法，可以为服装表演人才的专业化培养奠定基础，为时尚界输送更多高素质模特人才提供保障。

[1] 包铭新,王小群,李霞.时装表演艺术[M].上海：东华大学出版社,2005.

[2] 胡国瑞.方兴未艾的服装表演艺术[J].东华大学学报:社会科学版,2004,3(3):80-84.

[3] 徐海燕,徐幸芝,李勇智.服装表演专业的教学改革[J].纺织服装教育,2012,27(6):537-539.

冒 绮(1988—)，女，江苏如皋人，助教，硕士，研究方向为服装表演、服装设计及服装史论。E-mail：maoqi8899@163.com

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