信息技术与英语课堂教学深度融合的实践与思考

刘献平

信息技术与英语课堂教学深度融合的实践与思考

刘献平

【摘要】随着素质教育的发展和教育信息化的推进，中小学课堂教学与信息技术深度融合的要求也与日俱增。然而，信息技术与课堂教学的深度融合却困难重重，认识有失偏颇，实践效果累遭质疑。本文就信息技术与英语课堂教学进行深度融合，试图在达成课题目的上作有益的探索，以期适应新时代的大潮流。

【关键词】信息技术；课堂融合；实践；思考

一、问题的提出

目前，部分中小学教师仍对“信息技术与高中学科课程整合”存在种种片面甚至完全错误的认识，比如：（1）有少数教师至今还把信息技术与高中学科课程整合看作是一种时尚。他们不清楚实施信息技术与高中学科课程整合是为了什么，只是因为大家都在应用信息技术，或是教育部号召应用信息技术而不得不应用信息技术；（2）不少教师只把信息技术与高中学科课程整合看作是现代化教学的一种工具、手段或是更有效地学习信息技术的一种方式；（3）更多教师则是把信息技术与高中学科课程整合和计算机辅助教学（CAI）完全等同起来，认为只要在课堂上运用了多媒体或是课件，就是在进行信息技术与课程的整合，这种看法反映出广大教师对信息技术与高中学科课程整合的内涵实质、途径与方法还只是一知半解，更不用说深度融合了（何克抗2014）。

二、课题研究的目的和意义

通过新型教学环境的营造来改变传统教学结构，创设新型的主导——主体相结合的教学结构，以便使创新人才培养的目标落到实处（何克抗2002）。

三、课题研究的理论依据

本课题研究的理论依据为何克抗的“信息技术与课程深层次整合”理论、建构主义的“学与教”理论。

所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程中来营造一种新型的教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革（何克抗2005）。

建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计（何克抗1997）。

四、课例实践

牛津高中英语模块四Unit 1 Project教学案例

（一）教学背景

1.教材内容分析

本节教材是牛津译林高中英语新教材模块四第一单元Advertising的第六板块Project—developing an ad campaign部分，Project板块通过小组讨论、分工合作、调查访谈、信息检索、交流汇报等活动形式，试图引导学生用英语去制作一则广告，并发起一个广告运动，最后呈现学习成果——向同学们阐述理由，并展示学生自己设计的广告，创造性地完成学习任务，培养学生综合应用英语的能力。它要求学生不仅要掌握本单元阅读文相关的广告知识，也要运用word power里的词汇及Grammar里的语法知识，且需要具备较强的听说读写技能，还要有将其升华为适应社会需求的实际应用的能力。

2.学情分析

作为研究性学习，学生很感兴趣，有强烈的好奇心。因此，教师必须对课题的计划、准备有较详细、具体的分工和安排。比如将全班分成九个组，每组每人都应有明确的任务，谁负责搜寻资料、谁负责广告设计、谁负责广告用材、谁负责口头展示等。

但通过此课题的实践可以发现：对于Part A的阅读，学生表现得轻车熟路，几乎毫无障碍。但对于Part B，由于学生在此之前对类似的活动进行得相对较少，所以，即使安排得再细致，很多学生仍无从下手。因此，对于教师来说，每个环节都必须进行示范，以供学生模仿。

（二）教学过程

Step 1：Lead-in

Activity：Warming up，师生互动

首先，教师以动画的形式向学生展开画卷，内容为环境优美的人间仙境图。

【设计目的】利用信息技术创设学习情景，引起学生对和谐环境的向往。然后，学生观察一则濮存昕关于“迎奥运、讲文明、树新风”的公益广告，思考并互动。

Teacher：①Who is the target audience for this ad?

Student 1：All of us.

Student 2：All the people.

Student 3：Spectators.

Teacher：②How does it reach the audience?

Student 1：By watching TV.

Student 2：By showing on TV.

Student 3：By advertising on TV.

Teacher：③What is the slogan of the ad?

Many students：迎奥运、讲文明、树新风。

Top students：Welcome the Olympics，be civilized，set up a new style of life.

【设计目的】引出本节话题——策划广告活动，利用信息技术创设话题情景，以激发学生对本话题的兴趣，并为过渡到阅读部分做准备。三个问题的设计恰如其分地概括了阅读文章的大意，也是此课题“发起一个广告活动”的三个关键方面。

Step 2：Reading

Activity 1：Listening and fast reading.

1.个人活动：听课文录音，回答关于文章大意的问题。

2.班级活动：学生发言，校对并完善对文章大意的把握，为细读detailed reading作铺垫。

What is the main idea of each paragraph?

Student 1：The definition of an ad campaign.

Student 2：About the target audience.

Student 3：About what an ad. says.

Student 4：About how to reach the target audience.

（这一部分较容易回答，因为每一段都有小标题）

Activity 2：仔细阅读课文，完成设置的表格（高考题型）。

Do more exercises to better understand this passage.

1.个人及小组活动：独立思考后分小组讨论表格中的问题。

How to build _______________ Step One　1）have a clear goal and _______________ in mind. 2）do a little research and you can create the right message for_______________. Step Two　1）decide what you want ____________ to know or think about. 2）try to _________ the way the audience will react. Step Three　1）use different media to ____________________. 2）decide _____________ you want to use to reach your target audience.

2.师生互动：学生按表格填空，检查核对答案，加深对怎样做广告的步骤和信息的了解。

Teacher：Please fill in the blanks one by one.

Student 1：An ad campaign

Student 2：Target audience

Student 3：The right people

Student 4：The audience

Student 5：appeal to

Student 6：get messages across

Student 7：what approach

【设计目的】仔细阅读课文，找信息点，完成按高考题型设置的表格。并且更巧妙的是，要把本文的生词和重要短语设计在信息摘录题中。

Step 3：Project

Activity 1：Watching and discussing

小组活动：学生观看校园生活录像片及有关禁烟、禁毒、植树造林的照片，讨论并决定小组的广告主题。

Teacher：What is your topic of different groups?

Group 1：Environmental protection.

Group 2：Anti-smoking.

Group 3：Anti-drugs.

Group 4：Anti-littering.

Group 5：Anti-smoking.

Group 6：Anti-littering.

Activity 2：Watching and discussing

小组活动：利用从网络上搜集到的不同人群的图片，决定目标人群；观看不同媒体形式，决定自己的宣传方式；观看不同的广告口号，让学生确定广告语。

Teacher：What is your slogan?

Group 1：地球是我家，绿化靠大家。

Group 2：No smoking.

Group 3：Yes to life，no to drugs.

Group 4：芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护！

Group 5：Smoking is committing suicide slowly.

Group 6：Protect our school，start from ourselves.

Activity 3：Preparing and producing

小组活动：各组充分讨论，发挥团队精神，分工协作，信息收集员主要通过网络广收各种信息，广告设计师尽量使广告更具魅力。文字作者写出简洁的广告语。教师给予必要的指导。

（该环节主要在课外时间进行、自选地点完成）

Activity 4：Presentation

各个小组的陈述者分别上台展示他们的作品，简单陈述其广告设计的口号、目标人群及其媒体形式，并说明理由。

Teacher：Now it’s your show time，please present your advertisement and tell us the reasons why you choose this topic.

Group 1：We choose“environmental protection”as the topic because the earth is in danger. The global warming is getting worse and worse. The target audience is all of us. We should use a variety of media to propagandize（宣传）its importance.

Group 2：“No smoking”is our slogan. The target audience is all the students in our class，because smoking does great harm to smokers or nonsmokers.

Group 3：“Yes to life，no to drugs.”Now many youngsters are addicted to drugs.

Group 4：芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护！（Teacher：Fragrance comes from flowers；beauty needs your care）The target audience is all the students in our school. Because we love beautiful school and clean surroundings.

Group 5：Smoking is bad for our health. Besides it also brings many other negative effects.

Group 6：“protect our school，start from ourselves.”is our slogan. All the schoolmates should devote ourselves to this campaign. Everyone needs fresh air and healthy body.

Activity 5：把广告张贴展示在教室的墙报上，老师和学生给小组的作品做出等级评价。

Teacher：Now please give the posters assessment of results.

Group 1：A

Group 2：A

Group 3：A

Group 4：B

Group 5：B

五、教学反思

农村中学的学生英语基础差、起点相对较低，家庭条件及学习环境有限，且绝大多数为住校生，课题的正常开展困难重重，教师利用信息技术进行教学的主导作用就显得尤为重要。因此，教学中，我经常花费多于平常几倍的时间和精力备课，广泛寻找与主题相关的广告录像、照片、广告词等进行课堂展示，通过将信息技术有效地融合于英语的教学过程来营造一种新型的教学环境，从而实现既发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式。

实践表明，教学中如果能够充分激发学生的主动性、积极性和创造性，就能使以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而达到信息技术与课堂教学的深度融合，同时，可以创设新型的“主导—主体相结合”的教学结构，使教学目标落到实处。

引用文献

何克抗.1997.建构主义——革新传统教学的理论基础[J].电化教育研究，（9）.

何克抗.2002.信息技术与课程整合的目标与意义[J].教育研究，（4）.

何克抗.2005.信息技术与课堂深层次整合的理论与方法[J].电化教育研究，（1）.

何克抗.2014.如何实现信息技术与教育的“深度融合”[J].课程·教材·教法，（2）.

本文为娄底市教育科学“十二·五”规划2014年度立项课题，课题编号：LJK2014011。

作者信息：417100，湖南娄底，湖南省涟源市第一中学1790391217@qq.com