让数学文化浸润校园

范永岁

文化是一种力量，文化是一种品位，文化还是一种个性。

“文化强校”的治校方略深深影响着学校的学科建设。作为江汉区数学学科基地校，我们在认真做好学科基地校建设的各项基础性工作的同时，把数学文化作为数学教育改革的着力点。

数学文化作为人类文化的重要组成部分，其内涵十分丰富。数学不仅有广泛的应用价值，而且有丰富的科学价值、人文价值、美学价值。数学精神、数学观念与意识、数学思想与方法、数学的美、数学的历史都是数学文化的重要内容。过去，由于受应试教育的影响，原本有血有肉，充满灵性和活力的数学被减缩成了简单、枯燥的应试工具。这对数学的学习以及学生的全面和谐发展十分不利。数学文化必须走进学校，走进课堂，渗透在实际教学中，使学生在学习数学过程中真正受到文化感染。作为“文化”的数学，要充分展示数学知识发生、发展及其应用的过程，展示数学的思想、方法，体现数学的理性精神，体现数学与生活的联系，体现数学的价值。

更新教育观念，树立正确的数学教育价值观。我们将更新教师的教育观念，树立正确的数学教育价值观摆在首位，让每位教师明确：数学教学的最终目的不是为了应试，而是为了提升学生的基本素养，促进学生全面和谐发展；数学培养的不只是解题能力，而是学生的数学文化素养；数学学习方式不是只有训练，自主、探究、合作，动手、动脑、动口，猜一猜、演一演、写一写……只要选择恰当，都是有效的数学学习方式。要让学生学习丰富多彩的数学、生动有趣的数学、神奇美丽的数学、充满传奇的数学。要让学生感受到数学文化的魅力，从而爱数学、学数学、用数学。

营造文化氛围，布置和美的数学文化环境。在校园“和文化”环境建设中，我们精心设计布置和美的数学文化环境，营造数学文化氛围，使学生在其中受到潜移默化的熏陶。进入校园，一条数学文化长廊通向前方，让学生感受到浓浓的数学文化气息；来到综合楼，一楼的数学文化大厅展示着数学的神奇，述说着数学的故事；教室的数学黑板报、数学专栏里，有闪烁着童心智慧的数学小报、数学日记；学校花坛中，走道里，如珍珠般点缀的数学格言、数学谜语、数学小趣题会让你忍不住驻足，感受数学文化的魅力。

立足课堂教学，构建数学和乐课堂文化。我们立足课堂教学主渠道，传播数学文化，提升学生数学素养。我们将江汉区本色课堂思想和学校和谐教育理念相结合，积极构建以激发学生学习兴趣，营造教学过程中各要素和谐共振的课堂氛围为特征的和乐课堂教学模式。教学中，我们把蕴涵在数学教材中的思想方法、价值观念、审美情趣，加以挖掘，注意渗透，让孩子们在数学学习活动中，受到数学文化的熏陶，使他们在获得数学知识技能的同时，在过程与方法，情感、态度以及价值观上得到全面和谐的发展，努力达成“和乐中定向——和乐中探究——和乐中提升”的目标。让数学课堂成为兴趣盎然的、充满灵性的和乐课堂、智慧课堂。

拓展学习空间，开展丰富多彩的数学文化活动。数学学习不仅在课堂。我们通过开展丰富多彩的数学文化活动拓展学生的数学学习空间。

每年的五月是我校“数学运算达人”争霸赛。学生通过班级选拔，年级争霸的方式选出各年级的运算达人。“数学运算达人”争霸赛为枯燥的计算带来了挑战的乐趣。

学校一年一度的数学文化节活动，更是一道亮丽的风景，“五个一”数学文化活动深深吸引学生：如人人自办一张数学小报；班班办一期数学黑板报和专栏，开展一次以“我爱数学”为主题的班队活动；全校举办一次数学征文评比，开展一次数学挑战赛。丰富多彩的数学节活动，为学生提供了一个多途径、多方法、多角度了解数学、学习数学的舞台。活动中，学生充分感受到“数学好玩，数学好学，数学有用”，充分感受到了数学的魅力，增强了“爱数学，数学有无尽的乐趣；学数学，数学有无穷的奥妙；用数学，数学有广泛的应用”的情感体验。

（作者单位：武汉市江汉区北湖小学）

责任编辑 林云志endprint