本真教育，焕发课堂的活力

深圳市坪山新区龙山学校校长

我一直在思考，什么样的教育才是真正的素质教育？素质教育背景下的课堂教学应该是什么样的？什么样的课堂才是高效课堂？什么样的课堂最具生命力，最受师生及家长喜欢？有人说素质教育就是减负，多注重学生音体美电脑等学科教学，多开展各类活动，淡化语数英等所谓的主科教学；也有人说搞素质教育没办法提升学校教学质量，没办法完成升学率。我认为以上两种看法是对素质教育的片面理解和歪曲。真正的素质教育是因材施教，充分发掘每一位学生的发展潜能，注重培养学生学习兴趣，学习方法和学习能力，让学生从书本走向生活，理论联系实际，让学生在体验中学习，理解中学习，学中玩，玩中学；充分锻炼学生的动脑、动口、动手能力，并激活学生的创新思维和理性思考。准确地说素质教育培养出来的学生不是不会考试，而是更能考试；不是只会考试，而是身心能得到全面发展。而素质教育背景下的课堂教学应该是在开放、互动的探究、对话和体验中实现师生的自主成长。

一所学校的生命力在课堂，一所学校的最大特色就是课堂特色。如何让课堂焕发出生命的活力，如何让老师教得轻松，学生学得快乐，是摆在所有教育人面前的一个重大课题。当人们陷入素质教育与应试教育的盲区，当课改的模式层出不穷，纵横交错，迷惑视线的时候，深圳市坪山新区龙山学校从容坚定地选择了一条变复杂为简单，遵循人的发展规律，遵循教育的发展规律的平凡教育道路——本真教育。本真教育就是在培养学生良好行为习惯及特长发展的基础上，稳步推进本真课堂教学实践与研究，让学生体验成长的快乐，让教师感受工作的幸福，最终形成龙山学校低进高出质量特色，精细实管理特色。

本真教育课堂教学理念是灵魂。“自主、合作、探究、快乐、高效”——让课堂回归人性发展需要，回归课堂发展需要，教会学生学习方法，充分培养学生动脑、动口、动手能力，让教师教得轻松，学生学得开心，让课堂焕发出生命的活力。

本真教育激励制度建设是根本。为了进一步调动广大师生工作学习的热情，激发潜能，龙山学校先后出台了《校内奖教奖学制度》、《校内评职称制度》、《办学效益与工资捆绑式发展制度》、《名师引进及人才培养制度》、《优秀教研组、年级组评比制度》、《学生快乐成长阶梯发展规划》等一系列激励制度，大大增强了师生工作学习的积极性和创造性。

本真教育课堂模式构建是基石。有效导入——出示学习任务——自学尝试与汇报小结自学指导——学生自学（独立思考学习、小组合作学习）——自学检测——学生教（汇报展演）——教师教——质疑拓展——当堂训练——归纳总结——布置作业。

本真教育学生评价标准是关键。“培养良好行为习惯，为孩子的终身发展奠基”，这是龙山学校的德育理念。为了践行这一理念，学校在原有制度基础上研究出台五星级学生评比制度（学生快乐成长阶梯发展规划）、五星级文明班评比制度、优秀年级组评比制度。三项评比制度相得益彰，相互照应，对学生形成从宏观约束到微观引导的衔接管理，对促进学生自主管理，自主学习，促进学生良好行为习惯的养成起到了积极作用。

本真教育课堂疑点解答是良师。

1.本真课堂教学模式是龙山人实践经验的归纳与总结，也是课堂教学中的一种参考和借鉴。

2.本真课堂教学模式是一种理念和精神，课堂教学实践中提倡同中求异，千万不能模式化，僵化，各学科教学可根据学科特点、课型特点适当调整教学流程，也可作“加法和减法”。但教案设计和教学流程要思路清晰，逻辑性强。

3.一堂课只要能充分激发学生的学习兴趣，人人积极参与，师生体验学习快乐，充分发挥学生动手动脑能力，学生学习习惯良好，气氛活跃，教学效果良好，这样的课都是本真课堂。