面对教育与产业脱节、师生动力不足的现状以及“互联网+教育”的发展机遇,物流教育何去何从?在“互联网+”背景下,重构物流人才培养模式,形成能够落地实施的全新物流人才培养模式才是正解。
近年来,物流产业的迅猛发展催生社会对物流相关专业的广泛关注,在被广泛关注的背后,物流教育自身发展面临着一系列窘境:物流教育模式落后,知识体系不健全;物流教育层次结构不合理,职业教育、高等教育、成人教育之间缺乏衔接;物流专业师资力量薄弱,教学方法与教学手段落后;物流教育资源质量参差不齐,更新滞后。
在这样的窘境下,教师需要耗费大量时间准备教学内容、批改测验和作业,教学以课堂理论讲授为主,教师不能方便及时地给予学生随时随地的指导;学生提不起学习兴趣,学不到与现代物流业发展相匹配的知识与技能,缺乏就职物流专业工作的核心竞争力。面对师生动力不足、教育与产业脱节的现状,亟待变革物流人才培养模式,提高物流人才培养质量。
李克强总理在《2015年政府工作报告》中提出制定“互联网+”行动计划,推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与教育结合,进一步深化和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》确定的“以教育信息化带动教育现代化”的战略任务。政策层面的利好消息推动了社会各界积极参与教育教学的改革热潮。
物流职业教育的发展需要互联网思维的冲击,即“互联网+教育”。“互联网+教育”并不是单纯的将教育资源通过互联网技术传播整合,它需要有完善的物流职业资历架构做顶层设计,海量的物流教学资源做支撑,同时更需要充分了解和考虑教师与学生的体验和参与感,以及人性化的交互界面。“互联网+教育”也不是单纯的教学资源有效整合,还应打破传统的建筑思维和计划思维,让教师和学生有权利灵活选择和组合课程方案,制定符合社会需求的培养计划,通过互联网技术从教学、学习、导师、评价、就业5个方面发生颠覆式的变革。
面对全新发展机遇,“互联网+物流教育”如何破解窘境、突出重围实现落地实施呢?是置办实验实训设施设备吗?是大量购买丰富的物流教学资源吗?是学生使用pad进行平台在线学习嘛?是大力推行翻转课堂、慕课、微课吗?是校企合作实行物流企业实习吗?是,又不是!
某一方面的改善不能改变整个物流教育系统的状态。我们需要直面问题并依托国家对教育的顶层设计,探索出适用范围广、系统重构、解决关键问题的一体化解决方案。北京络捷斯特科技发展有限公司(以下简称“Logis”)经过11年对物流教育领域的研发与专注,联合各院校共同探索出的全新物流人才培养模式—长风模式就是这样一套能够助力物流教育改革创新的整体解决方案。长风模式以提高物流人才培养质量为目标,从教学环境、教学资源、教学平台、教学组织4个方面创新重构物流人才培养模式,提出以未来课堂为载体、以物流职业资历架构下岗位能力单元开发的数字化资源为内容支撑、以长风教学云平台为技术支撑、以多元化评价体系为质量保证,开创复合型服务类职业全新的专业人才培养模式。长风模式下的人才培养,以学习者为主体、以教育者为主导,采用线上学习和线下学习相结合的形式,体现多维参与、主动探究、在线互动、实时测评、多元评价的新型教育方法。长风模式的构成模块见表1,结构图如图1所示。
长风模式能够从教学、学习、导师、评价、就业5个方面真正实现“互联网+物流教育”:
(1)教学:教师教学基于互联网、数字化资源、移动终端,结合翻转课堂教学模式和未来课堂教学环境,实现线上、线下相结合的教学方式。
(2)学习:学生在已实现无缝对接的理实一体化环境中进行互动式学习、探究式学习、参与式学习,并可使用各类移动终端实现随时随地的课前/课后学习。
(3)导师:企业导师通过长风教学云平台可以添加课程、进行线上指导、完成线上考核评价、实时与学生沟通交流,并可根据学生的具体情况进行线下指导或就业推荐。
表1 长风模式的构成模块
图1 长风模式的结构图
(4)评价:评价基于专业知识/专业技能的不同特点对其每一项评价指标采用的评价方式、评价主体、内容需求、平台功能需求、建议评分标准等内容进行了设计,同时,长风教学云平台能够出具课程/学期学习报告用于评估培养过程和培养效果。
(5)就业:学生就业可以在长风网上进行在线学习与认证、在线就业测评、个人简历发布,加入长风物流人才库的学生、企业员工、社会人员等都可在长风网通过社群交流获取有用信息,完成高端岗位匹配,实现终身学习。
目前,长风模式已论证应用近4年,在全国已经有78所院校应用并受益于长风模式。长风模式顺应“互联网+教育”趋势、作为物流教育领域领先企业的多年积淀成果,取得了良好的应用效果,具体见表2。
表2 长风模式应用效果
物流教育的突破发展不是一蹴而就的,Logis愿携手致力于办人民满意教育的院校以及积极参与“互联网+教育“变革的企业,共同优化物流人才培养模式,推动我国物流教育的全面优化升级!