浅谈对话教学中教师应关注的几个问题

陈淮高

【内容摘要】对话是“教师、学生、文本之间就教学问题而展开的信息沟通和意义建构”的过程。在对话教学中，教师尤其要关注几点：一、对话呼唤民主与平等。二、对话需要师生合作。三、对话需要教师有“主宰”能力。课堂教学中只有用好对话这一利器，才能让学生在对话中丰富知识，成长为具有对话理性和合作精神学生。

【关键词】对话教学 平等 合作 “主宰”

对话教学，是一种民主平等的、坦率真诚的、主客体之间互为主体的课堂交流活动。著名教育家陶行知先生也说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”由此可见，教学是一门对话艺术，是师生之间以语言为主要媒介的一种课堂交流活动。它应该成为课堂教学的中心环节。

精彩的对话可以调动学生的思维和兴趣，有利于教师、学生、文本之间就教学问题而展开信息沟通，从而提升学生的思维能力，达到课堂教学效率的最大化。在对话过程中，作为老师，教师应该注意以下几点：

一、对话呼唤民主与平等

弗莱雷指出：“人的存在不会是无声的、沉默的。说话不是某些人的特权，而是所有人的权利。”由此可见对话教学呼唤民主与平等。而尊重学生，是民主和平等的一种体现，这种交流是一种平等、民主、真实和积极的交流。在这个活动中，对话双方都互为主体。教师不能替学生思考，不能也不应该把自己的观点强加给学生，而是围绕教学内容展开平等对话和交流，要平等的给学生发表意见的机会。

二、对话需要师生合作

对话教学光有平等是不够的，还得有师生共同的参与。对话中要有学生和学生、老师和学生是之间的交流。因此，对话双方的合作是十分重要的。一个同学的对话没有解决问题，或许会给另一个同学以启发，一个问题的几个方面，往往由几个同学不断的对话，才最终完善。有时还要在老师不断引导下，逐步接近答案，最终解决问题。

作为教师，要确立本节课对话的中心问题，这样学生才能有的放矢的展开讨论，倾诉心声，从而在师生对话合作中陶冶情操，提升思维，获得知识。因此，对话教学中，需要师生共同合作，才能更好地完成教学任务。

三、对话需要教师有“驾驭”能力

对话教学的过程并不是完全脱离教学目标而展开的漫无边际的随意对话，而是在本节课教学目标引导下展开的有序的对话活动。但在实际的教学过程中，总会出讨论中偏离目标的现象。在处理此类问题时，教师一定要区分问题的真假，不能被一些脱离教学目标的假问题牵着鼻子走，让虚假的对话浪费了师生的时间。

教师在对话的过程中如何“主宰”好自己的课堂？

对话中要充分考虑学情，灵活多样，绝不能无疑而问，对话要避免形式单调，呆板。尤其要关注以下几个方面：

1.把握“度”

“度”即提出的问题应深浅适中，数量适中。要做到这一点，教师首先应该深钻教材，确定教学目标；其次把握教材的重点、难点；最后要把握学情。要根据学生的知识水平和心理特点，通过课堂讨论来激发他们思维的兴趣点，再来讨论发问。有的教师在对话教学中，问题缺乏系统性和逻辑性，问题深浅无梯度。

2.控制“量”

我们反对“满堂灌”，但也不赞成“满堂问”。不能问得太频繁，要避免走入一问到底的误区。问的数量要适中，问得有价值。从而真正体现学生的主体地位和教师的引导作用。教师应根据教学目标和教材特点，结合学生的实际水平，设计出一系列有计划、有步骤的问题，让这些问题成为本节课对话的方向标，让学生做到有的放矢。

3.顾及“全”

教师要因材提问，区别对待，使各层次、各类型的学生在课堂上都有自己的位置，各尽所能，各有所得。要尊重学生的不同差异。有的学生性格开朗活泼，语言基本功好，表现欲强烈，回答问题时语言流利，要点突出；也有的学生内向、害羞、紧张，口头表达能力差，语言组织能力差，回答问题无条理性，无层次感。因此，教师应根据学情和学生个性，设计不同能力层级的问题，针对不同层次的学生，采用不同的对话方式，变换对话的角度，问得巧，问得趣，让每位学生都能在对话中找到自信，展现自己。

我们不妨让学生依次讨论这样几个问题：①我与地坛有着怎样的缘分？②我在什么背景下带着几个问题走进地坛的？这些问题最终找到答案了吗？从文中找出相关语句概括回答。③文中反复的写母亲有什么作用？④我进地坛和出地坛时的心情分别如何呢？通过这一组问题的讨论，在学生理解文章基本内容的基础上，学生再来领会文章的主旨和作者的情感就比较容易了，这样就兼顾到全体学生了。

4.捕捉“时”

捕捉“时”，就是要在学生急于知道答案的时候，通过对问题的分解，或者变换一个角度再展开讨论，激发起学生的求知欲望。教师要善于抓住这一契机，设置矛盾，从而水到渠成的解决本节课的重点、难点。

赞可夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。“对话”教学真正打破了传统语文教学，真正把教师和学生放到了平等的地位，在愉快的对话中实现学生知识、能力和精神的提升，让学生成长为具有主动性、创造性、合作性、开放性的当代青年。

【参考书目】

[1] [美]约翰·朗格尔 著，胡骏 译.《教孩子学会思考》，陕西师范大学出版社.

[2]《教育研究方法论》，上海教育出版社.

[3] 陈鹏 著.《思考的方法》，明天出版社.

（作者单位：江苏省清河中学）endprint