充分发挥仪式的教育功能

充分发挥仪式的教育功能

让开学典礼富含教育意义

开学典礼是对学生进行教育的大好时机。如何充分发挥开学典礼的教育价值，是一个值得研究的问题。在笔者主管的几所学校，每学期的开学典礼都不一样，但都撤掉了主席台，典礼由孩子全程主持，注重了对开学典礼教育价值的追问和追求。

比如，结合今年抗战纪念日的阅兵仪式，我们希望引导学生“鉴往知来”，所以组织了一场以“铭记历史，心向祖国”为主题的开学典礼。其中，有奖竞答环节将典礼推向了高潮。事先设计的关于抗战知识、二战常识、阅兵式上的亮点等问题，因为有书籍、学具等小奖品的刺激，孩子们竞相抢答。原来，在开学典礼之前，这些竞猜环节均已全校公告，各班级都做了较为充分的准备。通过此活动，给小学生普及了抗日战争、反法西斯战争的常识，渗透了“拒绝战争、热爱和平”的思想教育。让孩子们自小就感知：越理想就得越现实，越是追求和平，就越是需要有实力。

而另一所学校，因为整体搬迁，在新校区的首个开学典礼应如何进行？经过深思之后，我们决定围绕“认识新校园”组织今秋的开学典礼。典礼上，每个孩子写一张寄语，表达自己对新学校的期望，分别在班级和学校展示出来。每个孩子的卡片背面都印有一张校园某个角落的景观图，与同伴一起“按图观景”，并在观景的过程中“收获”奖品。

还有一所学校，是新建校，因为所有的孩子都是新生，所以围绕“认识同伴”策划组织开学典礼。仪式上，教师装扮成喜洋洋、大灰狼迎接每一个孩子，并一一拥抱，让孩子们感受到自己在老师心中都非常重要；所有孩子在父母或老师的引领下，走过红地毯，体验“我是学校的主人，我是万众瞩目的‘明星’”；每个孩子手持开学护照，现场结识五位新伙伴，并在一周内要结识十位新伙伴和一位新朋友。

开学典礼，要少一些程序化的仪式，多关照学生内在的心理需求。办好开学典礼，让孩子向往美好，心向学校，依恋学校，期待上学。

少一些宏大的开幕仪式，多一些隆重的颁奖典礼

如今，大家往往十分注重活动的开幕：请重量级人物到场、讲话、揭牌，甚至不惜重金来一场高大上的歌舞表演。学校也比较重视盛大的开幕式，比如“科技节开幕式”、“体育艺术节开幕式”等等。这本无可非议，但这些活动的主体应该是谁呢？无疑应该是学生和老师。这样的开幕式，学生和老师的主体地位在哪里？活动价值在哪里？

笔者主张开幕式应尽量从简，但是各种颁奖典礼、表彰仪式应尽可能搞得轰轰烈烈。比如很多孩子获奖了，学校要尽量将颁奖仪式搞得宏大、庄重一些，请家长、班主任、老师给孩子逐一颁奖。有时甚至可征求孩子的意愿，让孩子自己确定颁奖嘉宾，有孩子选择同伴、好友、亲人来学校为自己颁奖，学校为其一一摄影留念，也可将颁奖场景的照片放大张贴在校园里的醒目位置。

在我们学校，每学期或每学年的结业式，孩子们就会评出各类奖项，每次颁奖需要大量时间，我们也坚持让每个孩子一一领奖。哪怕耗时长一点，也尽量让每个孩子上台领奖，让孩子品尝到自己努力后的成功体验。我们倡导家长盛装出席孩子的每一次“重大活动”。

哪怕是每次的临时性奖励，我们也尽量安排在升旗仪式、课间操等全校性集会时发放。为什么要如此重视孩子们的颁奖仪式呢？目的是积累孩子们的成就感。俗话说得好，“失败乃成功之母”，我们更相信“成功是成功之母”。不断地累积孩子们的成功体验，让他们获得良好的情感激励，可以激发自信，促使他们努力向着更大的目标奋进，由小成功逐步走向更大的成功。

作者

王昌胜宜昌天问教育集团小学部校长，宜昌点军小学校长，宜昌青岛路小学校长，2014年度“中国课改杰出校长”。

（责任编辑 曾宪波）