照亮学生 成就自己——十堰市郧阳区新区小学教师队伍建设扫描

● 本刊记者 姜楚华

照亮学生 成就自己
——十堰市郧阳区新区小学教师队伍建设扫描

● 本刊记者 姜楚华

下午放学后，老师们主动留下来练习健身操。优美的旋律响起来，136名教职员工排着整齐的方队，在艺术老师和体育老师的指导下，踏着音乐节奏翩翩起舞……

教师的活动场所不能仅仅局囿于教室、办公室。十堰市郧阳区新区小学（以下简称“新区小学”）校长李剑平积极倡导老师们“过一种完整而圆满的教育生活”。他认为，这样的生活至少包括三个方面：享有专业尊严，过有品味的生活，获得职业成就。

拥有激情和专业素养，才能享有职业尊严和荣光

吴非老师在《不跪着教书》中说，“要想学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”一个“不跪着教书”的教师，才会真正享有职业尊严。如何做到这一点？新区小学自有“妙招”。

每个人的内心深处，都潜藏着积极成长的强烈愿望。李剑平认为，管理者要“想方设法”激活教师专业成长的激情。李剑平是数学特级教师、湖北名师、十堰市教育学会小学数学专业委员会理事长。已经“功成名就”的他，在繁多的学术研讨活动之余，仍然笔耕不辍，先后主持完成了5项省级以上课题研究，发表论文67篇。他还坚持深入课堂，手把手地对老师们进行指导。在他的影响下，新区小学涌现出了吴小平、李小瑜等一大批在全市乃至全省都有影响力的名师及骨干教师。梦想可以照亮梦想，激情可以引爆激情。李剑平说，“学科骨干犹如星星之火，点燃了全校教师专业成长的激情。”

激情固然重要，但仅有激情是不够的。这就好比发动机，如果找不到着力点，旋转得越快，“耗损”越大。教师的着力点在课堂。新区小学始终致力于课堂教学改革。学校秉持“做好每一个40分钟”的课堂教学改革理念，坚持“切实提高每一课时教学效率，切实提高每位教师的教学能力，切实提高每名学生的学习质量”的课堂教学目标，坚持“三结合五纳入”课堂教学制度，全力构建自主型理性课堂，促使课堂教学改革工作规范化、常态化、细致化。学校还把课堂教学改革工作纳入教师职称评审、年度考核、名师考核与评选范畴，通过制度实现“课堂比教学，教学比效率，构建自主型理性课堂；教师比成长，成长比专业，打造学习型理性团队”的课堂教学改革总目标。

改革的成效是显著的。最显性的效果，除数不胜数的荣誉外，还有一串长长的名师姓名。“刘爱霞、庹艳红、龚丽……”分管教学的副校长裴长娥掰着指头往下数，“客观地说，新区小学的老师都很优秀。如果非要找出一点儿区别，不过是有的已经享有名师称号，有的正在奔向名师的路上。”

奔向名师的路并非坦途。在裴长娥看来，如果老师只能“走进”课堂，而不能“走出”课堂，充其量只是一个好的“教书匠”。她进一步解释，“走进”就是把课上好，“走出”就是具有教科研能力。

三年前，语文老师吴小平有感于阅读教学差、慢、费的状况，申报了区级课题《小学语文教学个性化阅读研究》。她组织课题组成员发放师生问卷近千份，在充分掌握第一手材料、反复论证的基础上，制定了科学、翔实的研究计划，并和课题组成员开展了务实的研究。目前，课题组寻求到了促使学生个性化阅读的基本策略，构建出了小学语文个性化阅读教学的基本模式，更重要的是，课题研究激活了学生读写的强烈愿望，让他们真正爱上了阅读，爱上了写作。

职业尊严哪里来？新区小学的老师们给出了响亮而明确的回答：以激情为帆，以教学为体，以科研为桨，在乘风破浪的过程中，享受职业尊严带给自己的荣光。

品味不是与生俱来的，需要培养和涵养

王红，已年近不惑，却在各类演讲比赛中屡获大奖。前不久，她又在十堰市“中国精神颂”中斩获头奖。虽然有思想准备，但当王红坐到面前时，记者仍略感惊诧——看上去，她比实际年龄要小许多。“好心情是最好的化妆品！”王红落落大方。

新区小学的老师们都把好心情“挂”在脸上。在校园里，每一位见到你的人都会热情地点头微笑，似乎大家是早已熟识的朋友。

学校倡导老师做有“品味”的人，精神状态是“有品味”的基本表征。谈到这个话题，李剑平向记者讲述了一件趣事。当初，他提出教师要过“有品味”的生活时，一位退休的老教师专程找到他，指出“品味”用错了，应该用“品位”才对。老教师的造访让他深受感动，但他诚恳地说：品，有人品、品质、品德的意思，味是趣味、体味、回味的意思，合起来，指一个人的品质、趣味、情操和修养，如果用“品位”，难以准确地传达出自己真实的愿景。

通向愿景的路有两条——

最重要的一条是阅读。一个没有阅读的学校，不可能存在真正的教育；一个不喜欢阅读的老师，不可能享有真正有品味的生活。新区小学组织老师开展“读书富脑”活动。学校每学期为老师制订一份推荐书目，并公费为每位老师购买二至三本教育教学专著，督促大家阅读；学校开设教师读书论坛，组织老师们通过网络平台等途径展示阅读效果，分享读书经验；学校定期开设“名师讲坛”，邀请校内外名师交流读书方法与经验，让大家读书时有法可依，有标可循。此外，学校还不定期举办教师读书沙龙、读书演讲等活动，以讲促读，以读促讲。

王丽无疑是阅读活动的受益者。三十出头的她，不仅通过阅读成长为区级学科带头人，而且多次获得市级优质课竞赛一等奖。阅读不一定能使我们实现梦想，但一定能使我们无限地接近梦想。她说，怀揣梦想的生活是有品味的生活。

还有一条是动起来。在李剑平眼里，新区小学的“动”包含着多重含义。

“运动”当然不或或缺。学校制定了“教师阳光体育活动方案”，规定每天课间操和下午放学后一小时为集体锻炼时间。课间操时或做广播操，或跑步，或跳校园舞；放学后，或集体跳健身操，或在体育老师的指导下打篮球、羽毛球、乒乓球。“三八”时，学校组织女老师开展小游戏，进行体操比赛、舞蹈表演；五一、十一期间，学校组织全体老师进行艺术表演，开展球类竞赛。在新区小学，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”绝不是一句空洞的口号，而化成了老师们的自觉行动。

“动”的第二层含义是“艺”动，也就是积极倡导老师们过艺术的生活。数学老师龚丽不仅“书教得好”，而且字也“写得好”。她从参加工作开始，每天练半个小时的硬笔书法，如今已坚持了15年，即使有了孩子也没有中断。上文提到的王红老师，今年因工作需要，“半路出家”带艺术课。她虚心向同行请教，如今钢琴已弹得“像模像样”。类似的例子举不胜举。目前，人人都有一至二项绝活，已成为新区小学的特色。

“动”的第三层含义，大致可以概括为“互”动，直白地讲，就是人人都是学校的主人，人人都参与学校重大问题的决策。参与的基本途径是教代会。新区小学的教代会享有很高的地位，学校不仅充分保障教代会物质和经费的正常需要，而且每次开会时，校长不是坐在主席台上，而是以普通代表的身份坐在群众一起，与代表们共同参政议政。

有品味的人生才是精致的人生，但品味不是与生俱来的，它需要培养和涵养。工会主席吴小平说，阅读和“动”正在悄然改变老师们的品味，而品味的高度决定了人生的高度。

在照亮学生的同时，成就自身的辉煌

李小瑜是郧阳区小学英语教学的佼佼者。早在2006年，全县开始普及英语课程时，李小瑜就大胆尝试用“小学英语空中课堂”资源进行教学，并取得良好效果。学校及时推广她的经验，并多次安排她为县内外教师讲示范课，做讲座，或担负培训任务。她还先后受省教研室和电教馆委托，赴新疆博乐市、安徽黄山市为老师讲“小学英语空中课堂”资源利用示范课。

“搭一个舞台，让你绽放！”在新区小学老师眼中，这个舞台是“多元”的，教学能力高、科研能力强的老师能在舞台上收获成就，其他方面有特长的老师同样能在这个舞台上绽放精彩。

庹艳红就是从这个舞台上走出的“名人”。庹艳红多才多艺，唱歌、舞蹈、主持节目样样在行。她尤其爱唱歌，不仅在课堂上唱，在办公室、家里、郊外，只要是能放声歌唱的地方，她都愿意一展歌喉。她常常把自己中意的歌曲录下来，上传到网络，供网友们欣赏；她自费到十堰市“梦之声”录音棚，把自己最喜爱的10首歌录制成光碟，送给亲朋好友。学校积极提供机会，让她展示才艺。区级“六一”少儿晚会，学校推荐她当主持人，她主持的节目获得观众一致好评；去年春节，她指导训练的秧歌队获得区级一等奖。同时参加采访的一名老师快人快语，问庹老师想不想参加央视的“星光大道”，她羞涩地摇头否认，但记者分明感受到，这摇头中包含着向往。采访间隙，记者向李剑平提起这件事，他毫不犹豫地说：“在不违背原则的情况下，一定倾力支持！”

对于教师而言，个人取得成就固然重要，但成就中如果缺失了学生的身影，终究不够完美。新区小学的管理者和老师们深谙此理，他们总是在成就学生的过程中成就自已。

“老师，每天回家后，奶奶除唠叨着叫我做作业外，从不关心我……”留守儿童张小光是班上有名的“调皮大王”，经常光顾网吧，彻夜不归。这是他再一次犯错后，对班主任张宝老师说的心里话。张老师并没有责怪他，而是和风细雨地跟他聊天。她告诉张小光，父母外出打工了，其实还有很多人关心他，班上的老师和同学们都希望他做个好孩子。

此后，张老师发动其他老师一起关注张小光：上课时，经常让他回答问题；下课后，经常找机会接近他。最让张小光感动的是去年5月20日，这一天是他的生日——这是一个连他自己都忘记了的日子。那天，他一走进教室，全班同学立即站起来，齐声高唱：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”张小光一下子明白过来，泪水瞬间模糊了他的双眼。

从这以后，张小光变了。课堂上，他总是率先发言；操场上，他总是最能吃苦；同学们遇到了困难，他总是主动去帮助……更重要的是，网吧里再没有出现过他的身影。去年，湖北省评选第二届“美德少年”，学校推荐他参评，虽然最终未能获此殊荣，但能在众多选手中顺利入围，已充分证明了他的优秀。“看到学生在自己的引导下逐步成长为身心健康、习惯良好、学有所长的人，很幸福，很有成就感。”在十堰市第二届“优秀班主任”颁奖大会上，张宝如是说。

人们给教师贴了很多标签：春蚕、蜡烛、楼梯、铺路石……这些比喻都只注重了“奉献”的价值，而忽略了教师作为一个完整的“人”的内在精神需求。这样的要求本身是不“人道”，至少是不完整的。李剑平说，教师应该像太阳，在照亮学生的同时，成就自身的辉煌。

（责任编辑 姜楚华）