学苑简讯

山东推进县域义务教育学校校长教师轮岗交流

山东省政府举行新闻发布会，推出县域义务教育学校校长教师交流轮岗、教师县管校聘管理改革等4项改革举措，让教师从“学校人”变成“系统人”，力争2020年基本实现城乡义务教育师资配置基本均衡。

在教师县管校聘管理改革中，山东省规定县域内中小学教职工编制实行“总量控制、动态调控”机制，为教师合理交流轮岗提供制度保障。对学生规模较小的村小、教学点，按照教职工与学生比例和教职工与班级比例相结合的方式核定教职工编制，保证专任教师“退补相当”。同时，教育行政部门在核定的编制总量内，按照班额、生源及师资结构等情况具体分配到学校，县域内中小学岗位设置实行动态调整。

在校长教师交流轮岗方面，山东省规定义务教育阶段公办学校校长、副校长在同一所学校连续任职不超过两届；教师已聘任中级及以上专业技术职务、在同一所学校连续任教超过两个聘期，应当交流轮岗。交流轮岗重点是优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动。

北京西城全面收紧2015年义务教育阶段入学政策

北京西城区公布了义务教育阶段入学政策，新增12所对口直升初中，推优派位比例为15%，比去年下降5个百分点。此外，由于小学入学人数达到新高峰，今年西城区全面收紧小学入学政策。

2015年，西城区预计入小学的孩子将达到14000人。西城区严格规定了小学入学条件，与去年相比，可以入学的人群减少了一类“在西城租住私房”。同时，明确规定在西城区每个购房地址6年内只能协调购房人直系子女入学一次。在西城租房的，需要提供一年以上的租房完税证明，每个地址6年内只能协调一名儿童入学，并有房主签字的知情同意书。住所要适宜居住，能保证儿童安全。非法私建房、已拆迁房、地下室、多人合租房不能作为入学依据。按相关规定不得转租的公租房、军产房、办公用房、地下室、商用房以及商住两用房等，不能作为开具证明的依据。

2015年，西城区的小升初入学方式共有8种。其中“小学对口直升入学”是今年新增加的入学方式。今年共有12所对口直升学校，对口直升比例为30%。

上海努力实现让每一所家门口的学校达优质目标

调整学校设点布局、建立对口入学新生数据库、加大民办学校招生监管力度、严格艺体特长生招生管理、实施“阳光招生”信息公开，上海市多管齐下打好“组合拳”，基本实现公办义务教育学校全部划片就近入学，每所学校90%以上生源就近入学。

为均衡配置教育资源，确保适龄学生公平入学，上海市加快郊区学校建设、缓解人口持续增长给义务教育招生入学带来的压力。面对人民群众对教育多样化的需求，上海市采取“公办不择校，择校找民办”的招生政策导向。为遏制房产商炒作“学区房”，由静安区先行试点，建立对口入学新生数据库，实施“一个门牌号一居住户，五年内只接收一学生”（双胞胎、单独二孩例外）的政策。

上海市调整完善随迁子女入学办法，实施有梯度的公共教育服务，依法保障随迁子女受教育权益。为规范民办中小学招生行为，上海市在实施统一网上报名时间、统一开展面谈时间、统一招生录取时间的基础上，民办小学先行实施“两个限定”、“两个公开”、“三个承诺”的办法。

在严格特长生招生管理上，上海明确，小学除招收少体校学生外，一般不招收艺体特长生，初中由区县根据体教结合、艺教结合衔接要求，公布招收艺体特长生的学校与招生计划，公开进行技能测试择优录取，招收人数控制在初中新生的2.88%。

为保障适龄儿童就近入学的公平、公正性，上海市将推广学区化和集团化办学模式，形成“新优质学校”集群式发展推广机制，列入上海教育综合改革重点项目。到2017年底全市将基本形成具有一定覆盖面的学区化、集团化办学新格局，并形成富有区域特色的运作机制，努力实现让每一所家门口的学校都优质的目标。

青岛70余所学校单列计划招收足球后备人才

青岛市发布《青岛市中小学足球后备人才招生办法（暂行）》，规定70余所市级及以上“校园足球特色学校”的初中、高中学校，单列计划招收足球后备人才，高中每校招收11至22人，初中每校应控制在7至14人之间。

青岛市要求，能够招收中小学足球后备人才的学校，必须是被命名为市级及以上“校园足球特色学校”的初中、高中学校。足球后备人才的招生，由招生学校根据组队需求提出招生计划，报所属上级教育行政部门批准，并经市教育局批准后公布实施，其招生计划在该学校体育艺术特长生招生总数外单列计划。开展女足活动的学校，可以在上述招生计划中适当单列招收部分女生队员。各招生学校招生范围按照特长生招生范围确定，不得跨区域招生。

此外，青岛市规定，招收足球后备人才数量连续两年达不到组队需求数量50%以上学校将取消“校园足球特色学校”称号，并取消下一年度招生计划。

湖北潜江小学教师网上“晒课”

近半个月来，湖北省潜江市王场小学的教师纷纷拿出自己教学的“绝活儿”，制作成微课并上传到网上进行“晒课”。

“活动开展以来，教师踊跃报名，现在全校已有65人参加‘晒课’。”王场小学负责人介绍，活动启动后，学校首先召开了动员大会，制定了实施方案，把教师“晒课”与信息技术应用能力提升工程紧密结合起来，学校分两次对教师网上注册报名和如何在“晒课”模块中撰写教学设计进行了专题辅导；同时，网上晒课活动实行专人负责，专机管理，将教师是否参与网上“晒课”作为教师评先评优和绩效奖励的重要依据。

据悉，潜江成为湖北省教育信息化试点市后，全面启动了教育信息推动教育现代化的步伐。以“一师一优课、一课一名师”为依托，全面加强教师信息技术能力培训，促进信息技术与教育教学深度融合，开展了多种形式的业务提升与培训，杨市小学、渔洋中学、曹禺中学、实验小学、泰丰小学等学校相继开展了形式多样的信息技术的培训。

河南保障留守儿童就近入学减少上下学交通风险

为做好农村留守儿童教育和管理工作，河南省教育厅近日下发通知，要求在优化学校布局和教学点工作中，优先保障留守儿童能够就近入学，减少上下学交通风险。

河南省有义务教育阶段农村留守儿童284.4万人，占全省义务教育阶段在校生总数的21.4%，这意味着每5个初中、小学学生中就有一个农村留守儿童。河南省要求，各级教育行政部门要把留守儿童教育和管理作为新时期义务教育的重点工作，纳入对学校考核内容，保障留守儿童接受九年义务教育的入学率和巩固率，使留守儿童留得住、学得好。

河南省强调，对于流失的留守儿童，学校要摸清情况，属于辍学的要做好动员工作，劝其复学；属于流出的要进行跟踪，掌握动向并向上级教育主管部门报告。各地教育行政部门要建立和完善留守儿童工作档案，掌握留守儿童总体情况，实行动态管理。

教育部2015年起在全国开展义务教育质量监测工作

记者从教育部新闻发布会获悉，为提高义务教育质量，从2015年起将在全国面向四、八年级学生开展义务教育质量监测工作，在此基础上形成的国家监测报告将向社会公布。

“长期以来，由于缺乏准确反映义务教育质量状况的客观数据，单纯以成绩和升学率为标准来评价学校教育教学质量的现象一直存在。"教育部教育督导团办公室主任何秀超介绍说，国务院教育督导委员会办公室日前印发《国家义务教育质量监测方案》，标志着我国义务教育质量监测制度的建立。开展义务教育质量监测，通过准确掌握教育现状、找准问题分析原因、提出改进学校教育教学的科学对策，有利于促进学生全面发展，提升义务教育质量。

方案明确，依据我国义务教育课程设置的基本要求，义务教育质量监测的学科领域为语文、数学、科学、体育、艺术、德育；以义务教育阶段四、八年级学生为监测对象。每三年为一个监测周期，每年监测两个学科领域，第一年度监测数学和体育，第二年度监测语文和艺术，第三年度监测科学和德育。

“施测的最终目的不是评比，而是在于引导。”北京师范大学校长、教育部基础教育质量监测中心主任表示，监测的结果主要服务于教育决策、教育教学改进，引导社会形成正确的教育质量观，促进学校素质教育的有效实施；不与升学挂钩，不对学校和学生进行排队，也能尽量避免一些学校为取得更好的监测结果给学生突击补习。