潜心学习 自主用功——走向高效课堂的必经之路

江苏省侯集中学 李 艳

俗语说：师傅领进门，修行在个人。又有云：授之鱼不如授之渔。所以交给学生行之有效的学习方法，则更有利于学生的“修行”，提高课堂的效率。

常常有不少同学有这样的疑问：老师上课讲的内容我也认真听了，并且反复看了好几遍，考试的时候却没考好，为什么呢？难道是我认真不够？如果你这样想就大错特错了。你要相信你决不比任何同学差，关键是你如何用功，在什么时候用功。这就要求我们要做会找食的“鸭子"，再也不做那张嘴等食吃的“笨鸭子”了。所以我们一定要发挥主观能动性，掌握一定的方法，潜心学习，学会学习，学会自主有效地学习，来使课堂真正走向高效。

下面我就把自己的一些教学体会和一些成绩优异的学生的做法简单介绍如下：

第一步：处理好对文章的“三读”。

学习一篇文章，首先我们应该不带任何目的、不被任何提示所限制的去读，既非精读，也非粗读，而是介于二者之间，读完之后合上书本想一想这篇文章到底讲的什么内容，什么地方留给我很深的印象(或者它的不足之处)，进行细细的品味，这就是第—遍所得，我们叫“一读”。当然如果是深奥的文章我们也可以多读几遍，达到“—读”的效果。

“二读”：即在“一读”的基础上，借助词典和注释再读文章，主要解决字词和编者加以补充说明的部分，以助于我们更好地理解文章，与此同时，我们对文章有了进一步的认识和理解：

“三读”：第三遍再读，就要精读，这一遍主要是开动脑筋，用心思考、发现和感受的关键环节。我们在读的时候要随手记下内心的感受，可以是对好句子的赏析，可以是对文章构思的品评，可以是对作者的看法提出自己的相同或相反的意见，可以由此联想到的社会生活中的某个细节等等；同时我们还要善于发现问题，文中的不科学、不恰当之处，要有大胆的怀疑和批判精神；另外还要记下自己不明白的地方，以待质疑。

以上是对文章本身的阅读。下面我们要暂时停下这一环节，进入其他的阅读行列。

第二步：读“课后思考和练习”。

在初步把握文章并对文章已有理解的基础上，思考课后习题，此时我们可以根据原有的印象解决，也可以翻书落实，同样把解决不掉的地方记下。

第三步：读“补充材料”或“自读提示”圈画重点。

这样一方面可以拓宽知识面，了解原来不知道的内容，另一方面把它作为理解文章的提示，回顾一下课文中及练习中的疑点，说不定此时就会柳暗花明、豁然开朗，一拍大腿、大叫一声“原来如此”，那种感觉确实很好。当然，有条件的同学此时也可以发挥手头资料的作用，大查特查，辨别筛选，寻找解决问题的“救兵”，找到合理而可靠的足以说服自己的材料，而不像一些同学在一开始就捧出别人嚼剩的食物，或囫囵吞枣，或味同嚼蜡。

第四步：就需要发挥“嘴”的作用了。

干什么呢？问，问谁？问同学，和同学讨论交流，许多的问题在辩论中就“水落石出”了。有一点，我不主张一开始就问老师，为什么，一方面老师在讲课时可能会涉及，这样可以集中课堂听课的注意力；另一方面大家在一起讨论，会于无意中学到许多从老师那儿学不到的东西，此外，这样还可以促进大家的思维，你说我说，增加学习的兴趣。我坚信，大家有巨大的潜能，绝大多数的问题是可以解决的。再说，大家讨论无结果再去和老师讨论，为时不晚。

第五步：读本单元重点、课文重点及课文“四读”。

单元重点是本单元所要达到的目标，也是培养我们掌握某一方面技能的重要训练。课文重点则是为了分步骤、有侧重地完成单元重点，以及循序渐进地进行训练和掌握的有效途径。因此，我们要在自己通过预习、全面了解的基础上还要有重点地学习，这样，才能达到以课文为范本进行有效训练的目的。

为此，我们还要在原来阅读的基础上：进行有重点的再读课文，这就是“四读”，力求达到要求的效果，掌握一定的技能。

第六步：浏览课文做手头有的练习进行检测。

做完了以上的几步，可不是万事大吉，你到底自学的怎样，还要借助练习来检验一下：掌握的可以顺利通过，有疑问的则要通过翻书、查资料来解决。这是进一步巩固的过程，也是自学必不可少的—个环节。

我想，通过这样的六步自学，还需要去识记、背诵老师的内容吗？还有什么解决不了的呢？

第七步：课堂的有效学习。

有了对重点的把握，对知识点的了解，有了疑问，有了赏析，有了自己的整体了解，上课的时间就可以积极地借助已有的知识点去思考老师的提问、学生的回答，来比较自己的理解和他们的差距，同时可以发现新的问题，阐述自己与众不同的理解，从而做到在课堂上精神高昂、精力集中、积极思考、反应迅捷，真正做到展示自我、发展自我的挑战，从而锻炼自己的能力，来适应这个竞争日益激烈的社会。

第八步：课后回顾，再看重点。

学完了这篇课文，我们可能有太多的感触，这时应该趁热打铁，尽快写下来，免得随时间的流逝而变冷变硬，消失了原本的色彩，丢失了一笔宝贵的财富。此外，还要抽出一定的时间闭上眼睛来回顾所学的内容和重点，夹生的地方不妨再翻开书本温习。

以上是对于书本的有效自学，让书本真正发挥它“例子”的作用；也让自己的学习真正走上确定的轨道，提高课堂内外的效率。可是，课本的知识毕竟有限，它仅仅是一个例子。所以我们还要拓宽视野，扩大知识面，多读些有益的书籍。

同样，生活也是一本大书，我们一生都读不完；生活中处处都有美，只是我们缺少发现。因而，要做个有心人，随手记下所见所感，积累的多了，你就是个感情丰富、思维敏捷、敢于创造的优秀人才。

此外，语文的学习过程，应当是读、写、听、说不断训练的过程，应当是不断发现问题——研究问题——解决问题的过程，认真做好这几个环节的工作，就能真正地做到对所学知识所研究的问题“说清、写明、悟透”，就能既实实在在地掌握基础知识，又真刀真枪地进行基本能力的训练，语文成绩也一定会一步步地得到提高。今后走上社会，也一定是个脚踏实地、思维敏捷的好手。

掌握了知识不等于就掌握了技能，而技能又尤为重要，所有的这一切都靠我们慢慢地去摸索、理解和把握，然后加以实践的训练，只有这样，才能把书本上的知识真正变为自己的东西，才能在学习和生活中充实和快乐，才能变成一个既高知识又高能力的适应社会发展的人。记住：世上本没有什么救世主，一切都要靠我们自己。所以作为学生我们要潜心学习，自主用功，走好关键的那几步，让自己的学习真正走向高效之路。