新课程标准下的高中数学教学

赵广建

数学因其在高考中的显著地位，一直是学生花费时间和倾注精力最多的学科。又因为数学具有明显的阶梯性，所以进入高中阶段，很多学生第一个跟头就栽在数学上，一败再败后对数学学习失去信心，一蹶不振。这种现象在现行高中数学教学中较为普遍，在进入新课程改革后尤其严重，那么新课程标准下的教学改革就显得极其重要了。

尽管教学改革在一些地区开始实施，但是受传统教学根深蒂固的影响，相当一部分学校的数学教学仍主要是以教师为主体，学生学习时间（包括晚自习）都由教师全程包办。因此，学生对教师有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习主动权。具体表现为：没有合理的学习计划，坐等上课，课前不预习，对将要学习的内容不了解，课上忙于记笔记（课下并不看笔记），没有真正理解所学内容，课后忙于应付作业，甚至是通过背诵解题步骤或常见题目的解题结果来获取考试的好分数，不及时消化所学内容。高中数学布置的课堂作业并不多，课后大量时间主要是留给学生消化吸收当天功课，完成相关练习，并根据自身实际情况做针对性的调整补充，而许多学生在这方面能力较差，以为课堂作业完成上交就万事大吉了，这当然与高中数学学习要求出入较大，效果也可想而知。《普通高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”特别是新课程改革提出了“自主学习”和“合作探究”，强调要充分发挥学生的主体作用。现我就新课程标准下的数学教学谈几点看法：

一、认清新课改下高中数学的教学方式

数学新课程的教学方式是广大教师、学生、家长关心的问题，新课程改革强调了学生的自主学习，新课程改革之所以强调自主学习，那是因为过去我们太注重教师而忽视了学生。我们把课堂当作教师展示的舞台，并误认为教师讲得越精彩这节课上得就越成功。其实不是，一节课成功与否应该看学生对本节知识的掌握情况，而不是教师表演得是否精彩，教师要清楚教师的价值是由学生体现的。掌握知识的是学生而不是老师，这就要求角色互换。但这是不是意味着教师上课就不用教，全靠学生独立完成教材所给的内容呢？笔者对此持否定态度。一般来说，高中学生独立自主学好高中数学课程不太现实，高中数学需要宏观把握、逻辑思维、技巧掌握，某些数学问题或者定理需要花费大量时间，而这绝不是通过单纯看教材，肤浅地认识表面现象就能解决的问题，高中学生的主要任务还是学习前人的知识与方法，而教师就是“导演”，学生才是真正的“演员”。

二、新课程标准下的高中数学教学方法

1.把课堂还给学生

无论是杜郎口模式，还是三模五环六度模式，都体现一种思想，就是把课堂还给学生。结合数学学科特点，怎样才能把课堂真正地还给学生呢？这是每个数学老师都要认真思考的问题。笔者认为：第一，教师在问题设置上要下功夫，能否抓住问题的本质，能否吸起学生注意力，跟教师提出问题的尖锐性有很大关系。让学生“动”起来，不是看表面热闹现象，而是看学生心理的激烈碰撞。第二，教师要有高超的课堂驾驭能力，也就是应变能力。学生的思维一旦被激发，后果很难预测，这就要求教师在备课时，既要备教材又要备学生，对学生给出的不合理结果不能批评指责。第三，教师要有耐心，不能急于求成。留给学生足够的时间思考问题，并且在学生思考问题的同时，教师要察言观色，适当调整问题难度，不能出现“打闷棍”现象。

2.准确定位新增加内容

高中数学课程增加了一些新的内容，对于这些新增内容，不少教师普遍感到难教。一方面，这些新增内容不像老教材内容那样轻车熟路；另一方面，对新增内容的标准把握不透。新增内容是课程改革的亮点，它具有时代感，贴近社会生活，所以我们教师要认真钻研教材和《课程标准》，把握标准进行教学。

3.培养学生良好的思维习惯

数学学科趣味性不强，也可以说很枯燥。怎样让学生对数学产生兴趣，这是所有数学教师都应该思考的问题，也是很难解决的问题。笔者认为，培养学生良好的思维习惯很重要。数学与实际生活密切相关，数学来源于实践而又应用于实际生活。新课程中突出体现了数学知识的“生活化”，使数学的学习更加贴近实际、贴近现实，让学生深刻体会到数学就在我们身边。同时，新课程中更强调将数学语言、数学知识、数学思想广泛地渗透到生活的方方面面，让学生真正进入到“处处留意数学，时时用数学”的意境。

4.发展学生的创新意识

学生的数学学习活动不应该只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学还应当倡导主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式。此学习方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为教师引导下的“再创造”过程。现行的新教材很好地执行了这一理念。我觉得只利用好这几个研究性学习材料是远远不够的，应该把研究性学习渗透到平时的教学中，从教材的例题和平时的练习题中合理选材、组材，编制研究性学习素材来激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯，能综合应用数学知识发现、探索、提炼、研究和解决问题。

（作者单位：河南省周口市黄泛区高级中学）