初中英语教学中培养师生情感之我见

蒋伟

【内容摘要】初中英语教师要在教学的时候与学生培养感情，让学生愿意接受自己的引导，教师只有以此方法开展教学，英语的教学效率才会提高。本文对此进行了分析研究。

【关键词】初中英语  培养  师生情感

初中英语教师在教学的时候，需要与学生培养感情，学生只有信赖、喜欢教师，他们才会愿意接受教师的引导。

一、用尊重学生兴趣爱好的方法培养学生的感情

部分初中教师引导学生学习时，不尊重学生的兴趣爱好，如果学生发现自己的兴趣爱好被否定，自己只能被迫去学习时，他们内心就会排斥教师。

比如部分教师非常反感学生玩电子游戏，他们觉得学生玩电子游戏就是浪费学习的时间、就是玩物丧志，教师为了减少学生游戏的时间，就增加英语作业的数量，由于教师用题海战术引导学生学习，因此学生就抄袭别人的英语作业。曾有一名教师引导学生去打：“生化危机”这款游戏，这是一款英语的动作冒险游戏，该游戏的发音方式为全程英语发音。学生在玩游戏的过程中要扮演一个新来莱肯市上任的警察，或者扮演一名来莱肯市寻找哥哥的妹妹。玩家扮演的主角来到莱肯市以后就遇到离奇的事件，主角需到警察局、医院、民居等地寻找线索，与当地人交谈，直至找到事件的真相。学生在打游戏的过程中，将学习各种专用的英语词汇，如Nine-Oh-Nine、Picador、Shotgun等枪械，在游戏的过程中学生将能记住大量的枪械名字;学生在游戏中，还要熟记警察局、医院、化工厂等名字，当学生玩完游戏以后，他们将能熟知一个城市建筑物的英语表达方法;学生在游戏中要与计算机模拟的角色展开英语对话，如果学生听不懂对话就找不到关键的线索。当学生打完这部游戏以后，他们的英语水平就已经提高。

教师在教学的时候，只有尊重学生的兴趣爱好，学生才愿意接受教师的引导，教师才能引导学生自主的学习。

二、用增加学生交流频率的方法培养师生的感情

部分英语教师在引导学生学习的时候，会产生一种错误的认知，他们觉得要让学生学好英语，就应该让学生多开口讲话，自己只要让学生开口讲话就行，这种教学方法使学生觉得教师无心与他们交流，他们就不愿意再与教师交流。教师要意识到自己只有在交流中与学生培养感情，学生才会愿意接受自己的引导。

有一位教师引导学生学习《School life》一课时，一名英语教师用交际英语的方法引导学生学习为例，教师与学生的交流片段如下：

S： What about diplomat， do you have interest in it？

T： Oh， yeah， being a diplomat is my dream. Standing with the leaders of the country， and speak for the country. But dream is a dream finally. It's too difficult to be a diplomat. I think being an interpreter is a good choice.

S： Why interpreter is your ideal job？

这名教师和学生一起谈论兴趣爱好，这名教师在交际的过程中积极的拓展话题，有时教师还会谈自己的理想、喜好等，学生感觉到自己能够听到教师的真心话，于是学生就愿意与教师交流。

英语教师要培养学生的感情，就要倾注真心与学生交流，学生只有看到教师平等、真诚的态度，他们才会愿意与教师培养出感情，才会愿意积极的交流。

三、用接受学生能力差异的方法培养师生的感情

部分教师对英语基础较差、反应迟对的学生比较冷淡，当学生觉得教师不能够包容他们能力的差异性时，他们以后就不会再愿意接受教师的引导。

一名英语教师引导学生学习《Online travel》一课时，阅读以下的英语材料为例：

Anyone can reedit it and no one will be responsible for it. Not everyone agree， however. Some people say that because Wikipedia is open to everyone， the information in Wikipedia is more complete than traditional encyclopedia， and it is free. Others say that Wikipedia can be used to get common knowledge， and it can be used as a start of research， because it has many citations for readers.

教师要理解到，对初中生来说，这篇英语材料的生词多、句型较复杂、篇幅较长，只有学优生才能够迅速理解这篇材料的意思，为了让每个学生都有学习的目标，教师需在教学中准备其它层次的英语材料。

教师在开展教学的时候，需理解并包容学生能力的差异性，当学生觉得自己能被教师接纳的时候，他们才会愿意与教师培养感情，接受教师的引导。

总结

初中英语教师要在教学的时候与学生培养感情，让学生愿意接受自己的引导，教师只有以此方法开展教学，英语的教学效率才会提高。

【参考文献】

[1] 田茂菊. 利用积极情感因素 促进中学英语教学[D]. 重庆师范大学，2011.

[2] 陈琦. 情感因素在初中英语教学中的运用[D]. 上海师范大学，2008.

[3] 仪修梅. 初中学生英语学习情感因素的调查与研究[D]. 山东师范大学，2008.

（作者单位：江苏省盐城市盐都区实验学校）