提升历史课堂教学有效性的策略分析

陈红舜

【内容摘要】历史课堂教学有效性是评价教学效率的核心因素，教师应当结合学生特点、学科特点，科学地选择教学方法与教学手段，并在思想上牢固树立起改革创新的理念，不断提升教学的有效性。

【关键词】初中历史  课堂教学  有效性研究

改革是推动教学进步的核心动力，初中历史教师应当将推进教学改革、提高教学有效性作为重要目标，坚定不移地走改革创新之路。确立这样的综合目标，既是教学改革发展大形势所迫，也是促进学生发展所需，实现这样的目标，更要脚踏实地、深入钻研，大力弘扬务实、创新、实干的精神，努力以教改教研的新成效、课堂教学研究的大突破为初中历史教学工作的深入进行奠定扎实基础。

一、课堂教学成效牵动历史教学全局，缺乏有效性的保证，就无法实现教育教学工作的大跨越

在初中历史教学工作中，提高课堂教学有效性和推进教学改革工作，是教研教改供工作的重要课题，也是促进教学工作强劲发展的重要引擎，广大初中历史教师一定要高标定位认识这一项工作，进一步增强提升课堂教学有效性的使命感、紧迫感和责任感，迅速投入到教学研究活动之中。首先，必须在思想上认识到课堂是初中历史教学的主阵地。在现行历史教学体系中，课堂始终的进行授业解惑的主阵地，任何教学模式的改革都要凸显课堂教学主阵地的功能，只有牢牢把握这一要点，才能够保证教学研究方向不偏。其次，必须在教学设计上着眼于提升课堂教学有效性的要素整合。初中历史教师要在思想上重视教学有效性问题，并在教学设计上落到实处。教学设计活动中要注重整合教学要素，充分兼顾到各个方面，有情感的因素、手段的因素、互动的因素、检测的要素等等。另外，必须在工作安排上将推进教研教改作为一项常态性工作。开展教学改革研究不是一时一刻的事情，也不是一阵风而已，要在思想上树立打持久战的思想，将这一项工作贯穿于教学全过程，以教学改革与研究的“实干指数”、“辛苦指数”换来教学成效提升的“成功指数”、“效益指数”。

二、坚持高标定位，致力深研细琢，全流程发力实现历史课堂教学有效性的大提升

衡量初中历史教学成效的高低，不仅要看教学形式的丰富多彩性，也要看学生实际掌握的效果;不仅要看有没有运用先进的教学手段，还要看运用的时机、内容是否恰当;不仅要看教师的讲解效果，还要看学生的投入程度与掌握状况。初中历史教师应当在教学工作中坚持高标定位，对历史教学工作进行研究，坐实每一个环节的设计与组织工作，打造构思新颖、形式灵活、效果扎实的历史教学课堂。按照这一要求，教师应当紧扣以下几个方面的工作：一是在教学方法设计上要更加创新。课堂教学有效性的提升，首先应当在教学方法上有所突破。诸多优秀的历史教学实录显示，只有将教学方法的优化放在更加突出的重要位置上，才能够体现对教学成效的促进作用。笔者在历史教学中注重搜集各种教学刊物中的成功经验，向其他历史教师虚心求教，以及利用各种学习的机会进行提高。笔者在历史教学中总结和运用了“时间穿线记忆法”、“自主合作探究学习法”、“角色互换复习法”等诸多行之有效的教学方法，为历史课堂教学有效性的提升奠定了良好基础。二是在教学内容选择上要更加丰富。初中历史教学中蕴含的信息量较为丰富，教师需要在课堂上提供更为生动的教学信息，才能够满足学生的学习探究需求，也可以为教学活动提供扎实基础。笔者立足于历史教材进行教学信息的补充，力求让学生能够学得有兴趣、理解得更扎实。例如在《红军不怕远征难》教学中，运用影视资料让学生直观了解红军长征途中遇到的各种艰难险阻，直观形象的画面可以让历史学习更为形象，理解的效果也得到了提高。三是在教学氛围营造上要更加浓情。历史教学需要强调对学生的情感教育，既要让学生学到知识，同时受到思想的熏陶。笔者在教学中侧重于让学生知古论今、展望未来，受到主旋律的思想教育，让青春期的初中生思想更为纯洁，理想更为远大。在《难忘九一八》教学中，结合南京大屠杀国家公祭日等内容对学生进行教育，让青少年一代勿忘国耻，增强为民族复兴中国梦而努力学习的紧迫感与责任感，从小树立起远大的理想抱负。

三、潜心研究教学对象，把握历史教学特点，为课堂教学有效性提升提供强劲支撑

在新一轮教学改革的背景下，唯有潜心研究教学方式方法，兼顾教学对象特点，把握学科教学要点，才能够破解制约教学的瓶颈因素，促进教学有效性的提升。首先，要将博取众长作为促进历史课堂教学有效性的重要支撑。教师要养成坚持学习的良好习惯，通过阅读教学资料、上网浏览信息等方式，汲取外地学校在历史教学方面的良好经验，坚持理论联系实际进行尝试，将他山之石为己所用，从而促进教学有效开展。其次，要将及时研判和调整作为提高教学有效性的有力抓手。教师要在课堂上开展当堂检测，了解学生在历史课堂学习方面的效率效果，将检测获得的信息作为下一步教学的参考依据，及时调整教学方向与方法，保持教学的最优化。另外，还要将师生互动作为推动教学深入的重要载体。充分发挥学生自主探究与教师点拨的作用，既要让学生在课堂上畅所欲言、开动思维，同时也提高历史学习的有效性。

综上所述，促进历史课堂教学有效性的提升，需要教师从思想理念以及设计与组织环节入手，综合推动教学深入开展。

（作者单位：江苏省滨海县正红初级中学）