初中物理分组实验教学的改进策略探究

朱翠华

【内容摘要】要让初中物理分组实验教学收获更好的教学成效，首先需要在分组实验时选派合适的小组长，并且让其做好实验过程的组织与管理。同时，教师可以鼓励学生进行实验器材或者实验用品的创新。此外，教师还可以鼓励学生尝试实验的拓展。这些都是让分组物理实验能够更好的展开的有效的教学策略。

【关键词】初中物理  分组实验  改进  策略

分组实验教学是实验课程的展开中一种很好的教学形式。分组教学的模式不仅很好的凸显了学生的教学主体性，在小组内学生们同样能够通过相互的交流探讨与研习探究来促进问题的解决，保障实验过程的良好进行，这将会是对于学生自身的实验素养的一种很好的锻炼。教师应当更好的为分组实验教学提供空间与平台，让学生的实验能力能够更有效的得到巩固与深化。

一、选拔优秀的小组长

在分组实验教学中首先需要完成的便是实验小组的组建，当小组的构建完成后，另一个重要任务便是小组长的选派。选拔合适的小组长对于分组实验教学有着至关重要的作用。一方面，小组长肩负着组织小组内的实验过程良好实施与推进的任务，这是实验教学的根本。另一方面，小组长能够及时解决实验中的各种问题，无论是实验过程中的问题还是一些突发的状况，这些都需要妥善得以解决，而小组长则是保障这一切的负责人。因此，在小组长的选派上教师要选取那些学习能力较强，同时，有着很好的组织能力与问题解决能力的人来肩负。这样才能够让实验过程更为有序的展开，让分组实验教学能够收获更好的教学成效。

实验小组长应该具备良好的素质，有威信且组织能力强。每一个小组的人数则控制在8到10人较为适宜，在学期初应当对于小组长进行培训。在实验过程中，小组长需要做的是：

（1）管理好实验仪器。在实验之前做好仪器的清点工作，检查设备是否有损。在培训过程中，教师需要就管理仪器方面对实验小组长进行强化培训。例如，常规仪器的清洗、保存、维修方法和紧急事件的处理。

（2）帮助同组成员。小组长在完成自己的试验后，帮助并指导实验中有困难的成员，提高实验完成效率。例如，在做电路实验时，小组长在完成自己的电路制作后，可以根据其他成员的情况给予指导和帮助。

（3）化解实验中的一些突发状况。有些物理实验具备一些不可控性，很容易产生一些突发状况。对于这些问题小组长一定要留心观察，当发现这些突发状况时要想办法将其化解，对于一些更大的问题则应当立刻报告老师，并且辅助教师将问题得以解决。小组长只有良好的履行自己的责任才能够让分组实验教学更好的展开。

二、分组实验器材的创新

分组实验教学不仅是凸显学生的主体性的一种教学模式，这个过程中也应当鼓励学生们不断尝试实验的创新。无论是实验药品的创新还是实验仪器的创新，这些都应当有所突破。分组实验教学不仅在于要让学生们在小组内完成既定的实验任务，在合理的范畴内学生也可以发挥自己的想象力与创造力，可以根据自己已有的物理学知识来对于基础实验有所改进，可以尝试借助不同的实验仪器来展开实验，这往往能够带来一些让人意外的收获。教师要鼓励学生的实验创新，这不仅是对于学生基础知识的一种巩固，更是对实验技能的考验。

例如，在展开研究光的三原色的小组实验时，不同于传统的实验用材，学生在实验七彩的选取上可以有所创新。不少学生都想到可以选取红、绿、黄三种颜色的玻璃纸，再用硬纸板做成一个长方形窗口，用于固定玻璃纸，当手电筒的光照在玻璃纸上时观察和记录颜色的变化。在验证液体压强是否存在的试验中，同样可以进行实验器材的创新，可以用废弃的饮料瓶作材料，剪下饮料瓶的上半部分并套上气球皮，用橡皮筋加以固定，通过观察气球皮的变化验证液体中是否存在压强。这些都是很好的实验器材创新的实例，教师要鼓励学生们大胆利用他们觉得合理的实验器材，这对于学生思维的活跃以及实验素养的形成都会很有帮助。

三、分组实验应加强拓展

除了课本中限定的一些核心实验以及常规实验外，教师也可以鼓励学生尝试实验的拓展，可以让他们选取一些自己感兴趣的物理学知识，并且自己设计实验过程来进行知识的验证。这个过程有着非常重要的教学意义。一方面，这是对于学生思维能力与知识掌握能力的一种很好的锻炼，学生们只有对于这些知识有过深入思考才会想要借助实验来对于某些内容加以验证。另一方面，这也考验着学生的实验设计与实验拓展能力，需要学生通过严密的实验思路的设计以及合理的实验仪器与用品的选择来让实验得以完成。这些都是学生自身实验能力的直观体现。

班上很多同学对于火焰外焰、中焰以及内焰温度的不同都存在怀疑。为了化解学生的这个疑问，教师可以鼓励学生以分组实验的形式自己设计实验来解答这个疑问。不少学生都设计了酒精灯的火焰温度实验，主要器材包括酒精灯、打火机和牙签等。点燃酒精灯时，将牙签摆放在火焰处，通过牙签的烧焦程度判断酒精灯火焰各部分的温度。对物理分组实验的改进要创新器材、加强分组实验的课堂管理，并且鼓励学生的实验创新，通过这些策略能够更好地推进初中物理实验教学的发展，使学生在物理学习的过程中体会到更多的乐趣。

【参考文献】

[1] 徐翠凤. 初中物理实验教学策略[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（10）.

[2] 谢启兵. 初中物理实验高效教学的策略与实践[J]. 中小学实验与装备，2011（03）.

[3] 刘涛. 中学物理学生分组实验教学初探[J]. 中国科教创新导刊，2011（12）.

（作者单位：江苏省盐城市初级中学）