浅析多媒体信息技术在体育教学中的有效性

石广群

摘 要 多媒体技术的使用推动教学内容、教育思想以及教育体系上的巨大转变与创新，有效地提升了教学工作的效率与质量。主要针对多媒体信息技术在体育教学中的有效性进行分析。

关键词 多媒体；信息技术；体育

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）07-0111-02

通常所说的多媒体教学，指在实际教学过程中，教师通过对教学内容进行设计，然后依据现代化的教学方法对教学内容做好相应的设计与选择，再根据教学的对象以及教学目标的不同特点，与传统的教学方式做好结合，确保教学过程中既有传统的教学手段，又有现代化的教学方式的应用，并将这些教学方式运用到具体的教学过程中，从而确保各种不同的多媒体信息能够运用到学生学习中去，确保教师教学过程以及教学结构等方面的合理性，实现教学质量提升。

1 多媒体技术分析

多媒体计算机辅助教学活动主要说的是借助多媒体技术完成教学工作的一种教学活动方式。具体来说，就是教师在教学的过程中，通过利用多媒体计算机对声音、符号、文字、图像、图形以及影像等多方面的多媒体信息进行控制和处理，并且按照相关的教学要求对多媒体的各种要素进行资源的结合与整合，然后通过一定的表现形式将其表现出来，在教学中主要是借助投影仪或是屏幕将具体的教学内容呈现在学生面前。此外，教师还应该注重对声音配合的关注。有些教学内容是需要一定的声音相配合的，这样才能有效地实现计算机与使用者之间的人机交互操作，从而完成教学任务或是教学训练等教学上的作业。所以说，多媒体教学一般说的是计算机形式的多媒体教学，它主要是通过计算机的使用来完成多种媒体资源间的组合，从而确保多媒体教学的集成性、交互性以及可控性等多方面的特点的实现。

2 多媒体技术在体育教学中的有效应用分析

激发学生学习的积极性与主动性，开阔学生的视野 多媒体技术的教学方式在体育教学中的应用，有助于丰富教学内容，确保教学在形式上的创新以及在内容上的新颖与丰富。以前，教师都是通过对学生进行示范具体的动作，然后对教学内容进行具体的讲解的教学方式来完成教学任务。在现在的体育教学过程中，教师注重将多媒体技术应用到教学中，有利于满足当前青少年学生对知识的需求程度以及他们对新鲜事物的好奇心。教师借助多媒体技术，为学生营造一个比较轻松、愉悦的学习环境，有利于学生保持一种轻松的学习心态投入到体育学习中去。此外，这种创新的教学方式有利于激发学生学习的积极性，将学生的注意力更有效地引到体育学习中来，使得学生能够更加用心地参与到体育的学习活动中，从而确保体育教学工作的顺利进行。多媒体信息技术本身具备了内容丰富、信息存储量大等特点，借助多媒体技术进行体育教学，有利于为学生提供丰富的学习资源，提高学生学习效率。通过这种方式能够使学生意识到体育学习不再是一件单调、乏味的事情，学生的学习生活也能够通过这种方式变得更加丰富。教师可以通过各种视频、图片或是声音的形式在课堂上进行展现，将本节课的教学内容以更加丰富多彩的形式呈现在学生面前。同时还需要适当结合课外知识，以确保学生知识面的拓展，开拓学生的视野。

加强学生正确的视动表象的建立，确保运动技能的提升 体育教学并不是简单地教学生锻炼身体，更重要的是要学生掌握一定的运动技能与技巧。学生通过对运动技能的熟练掌握，然后加以创新或是灵活应用，这才是体育教学的目的所在。学生要掌握一定的技能，不仅要靠教师的讲解以及对具体动作进行示范与演示，还需要学生认真地去观察、去感知一个新的动作的学习，要尽快领会其要领。这就需要通过听和看等感觉器官来对动作进行具体的感知，从而了解动作的形成过程。其中，尤以看作为学生接收信息的主要来源方式。因此，通过使用多媒体技术来进行体育教学，有助于帮助学生建立正确的视动表象，确保学生在运动技能上的有效提升。在体育运动学习过程中，学生经常会面临一些比较复杂的动作，有时候甚至需要学生在一瞬间内完成成套的动作，并且这个运动过程是连续、不能间断的。

比如田径中的投掷项目，排球扣球的连续动作、转体动作以及救球时需要翻滚的一些动作，教师在做示范的时候通常都是比较随意的，并且由于教师在身体状况以及年龄方面和心理因素等多方面的限制，同时学生在观察的过程中也会受到观察角度以及时机的制约，这就导致学生对教师的示范动作把握不清，不利于他们的学习。因此，这就需要教师运用多媒体技术加强学生视动表象的建立，从而提高体育教学的效率。

加强生动形象的教学情境的创设，促进积极情感的激发 促进体育教学质量的快速提高，教师需要关注学生的体育学习情感需求。学生是学习活动中的主体，在体育教学中，教师应当更多地考虑学生的体育学习感受。只有让学生享受体育学习，才能让体育教学活动发挥其本身的价值。教学情境的创设，对于学生的体育学习感受有着重要的影响。在形象生动的情境中，学生可以更好地感受体育活动的魅力，认识到体育活动的意义，更积极地融入体育活动中。在传统的教学中，教师组织学生进行热身，之后让学生观看自己的示范，听从自己的讲解，机械化地去重复体育动作，严重影响学生体育学习兴趣的提高。体育教师应当将多媒体技术引入体育课堂中，通过多媒体为学生创设不同的学习情境，满足学生对体育项目或者体育重大赛事的向往，引导学生成为体育学习的主体。在讲解体育技巧时，教师可以通过多媒体为学生创设情境，让学生想象重大体育赛事中的运动员，正确对待体育课堂的学习，融入体育锻炼中。

在引导学生进行田径学习时，教师可以利用多媒体为学生播放一段重要体育赛事的视频，让学生感受体育竞技的紧张感与刺激感。之后，教师播放振奋人心的音乐，为学生创设一个积极学习田径知识的氛围，促进学生融入体育课堂中，实现体育教学目标的快速实现。多媒体的支持会让体育教学活动更加灵动，促进学生从多个角度入手成为学习活动中的主体，体会到更多体育学习为自己带来的乐趣。

3 结语

通过关于多媒体信息技术在体育教学模式中的有效性的分析，了解到教师需要调动学生对体育学习的积极性，确保学生在视野上的开阔，同时还需要帮助学生建立视动表象来提升学生的运动技能，从而实现体育教学效率的提升。■

参考文献

[1]刘波.多媒体信息技术在体育教学模式中的有效性[J].中国教育技术装备，2012（16）：34-35.

[2]赵辉.现代信息技术在体育教学中的应用与局限性探讨[J].成功：教育，2011（6）：260-261.

[3]马洪波.浅谈现代信息技术在体育教学和体育训练中的应用[J].科技情报开发与经济，2005（22）：228-230.

[4]王华.信息技术在体育教学中的应用价值探究[J].电子测试，2013（22）：184-185.endprint