基于信息技术在小学数学教学中的应用分析

王卫东

【摘 要】信息技术在新时代中已经被作为一种教学手段被广泛地应用在了现代教育领域当中，特别是在小学数学的教学当中。因为信息技术和其他教学方式相比较而言具有很大的优势，所以不管是在教学理论上还是在教学实践上都得到了人们的关注。本文将主要探讨在小学数学教学中有效地运用信息技术将会获得的教学效果。

【关键词】信息技术 应用 小学数学 教学

一、应用交互式白板信息技术能够激发学生的学习动机

因为小学生的形象思维是其主要的思维习惯，所以，他们比较容易理解一些直观以及具体的知识。然而，数学这一门学科又具有比较强的逻辑性以及抽象性，所以传统的数学教学模式难以与小学生具有的思维习惯相适应，并且所产生的教学效果也很难达到理想的状态。在现代数学教学中有效地引入交互式白板信息技术的这一多媒体教学手段，能够将抽象的数理公式在多媒体中运用直观的图像呈现在学生面前。学生通过这一信息技术能够看到形象直观的材料，那么将会极大地将学生的学习动机激发出来，使学生学习数学的积极性被调动起来，从而使数学课堂的教学效果得到提升[1]。教师在传统教学模式的指导下只会在黑板上给学生演示数理推导，这样的方法不仅费力而且费时。在黑板上，一些数据表格以及几何图形难以被展现出来，同时学生对于这种枯燥的数字也会感到厌烦，造成学生不能集中他们的注意力，最终导致数学的教学效率降低。然而在数学教学中有效地应用信息技术，将数理公式以及图形生动地展示出来，这样不仅能够节约教师的教学时间，同时也能激发学生的学习动机，起到事半功倍的效果。

案例分析：在讲述《平移和转移》这一知识点时，因为对于三年级的学生而言，这一部分的知识显得有点难，所以学生在学习的过程中会遇到一些困难。虽然这个年级的学生在实际生活中会接触到一些平移以及转移的事物，在感知物体以及图形的运动方面具有一定的经验[2]。可是三年级的学生总体上来说，拥有的理性思维要弱于感性思维，并且空间观念还需要得到进一步的发展，因此应该有效地对电子白板所具有的直观以及互动的特点进行利用，给学生充分的时间以及空间进行自主探究，使学生能够对数学活动进行积极地参与。

图1 交互式白板播放动画课件（教材插图，制作成动画）

教师在导入本节课的环节当中，先给学生播放了一个与本节课教学内容相关的FLASH动画课件，学生的注意力会被动画吸引，形象直观的理解生活中的平移与旋转，这样就能够让学生对这节课产生浓厚的兴趣，并且能够将饱满的热情投入于课程当中。具体操作如图1。

二、在小学的数学教学中应用信息技术能够培养学生的思维以及智力

教师在传统教学之中只会使用到粉笔以及黑板这两种教学工具，学生在这种传统教育之中也只能够被动地接受知识，在整堂数学课中没有更多的形式能够促进学生思考并理解教学内容。将信息技术有效地应用在小学数学课堂中，可以将数学的内容更加具体形象地展示出来，可以从多个角度对学生的思维以及智力进行训练。比如，利用动画对卫星的运动轨迹进行模拟，能够让学生对轨道的本质形成十分直观的理解。同时，具体形象的图像有助于教师教授各种概念上内容，可以让学生对于所学的知识进行清楚明白地理解，这能够有效地培养学生的智力以及思维。

三、在小学的数学教学中应用信息技术能够突出教学重点，解决教学难点

使教学内容变得直观化、动态化以及形象化是信息技术最大的特点[3]。这种变化可以让学生直观感受以及理解教学内容，能够训练学生的想象力，便于教师讲解难点。比如，在讲解《中心对称图形》的过程中，应该利用多媒体的动画表现，让学生能够直观地看到绕着某一点或者某一线旋转之后可以得到和原图形一模一样的新图形。这样的教学可以让学生更加方便地理解知识。同时，教师在教学时，对信息技术进行合理地引用，并且有所侧重地突出教学内容，做到突出教学重点并对这些重点内容进行重点讲解。

四、结语

信息技术对于课堂教学而言是一种应用于教学中的主要手段，但不能被当作是课堂教学的全部。在进行小学数学教学的过程中恰当地应用信息技术，使它的功能得到最大限度地发挥，能够减轻学生的学习负担，将学生的学习兴趣激发出来，将更加广阔的发展空间提供给学生，促使学生获得自主发展，使学生的思维能力以及智力都获得有效地培养，促使课堂教学能够在充满乐趣的氛围下进行，最终使学生的学习质量得到保证。

【参考文献】

[1]李震英，李志涛.英国中小学交互式电子白板的应用及个案分析[J].中国电化教育，2012（3）：70-72.

[2]丁兴富与李敬东.从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望[J].中国电化教育，2012（2）：112-114.

[3]赵军.运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育， 2011（8）： 416-417.endprint