体态律动在小学音乐教学中的重要作用

马黎

摘要：时代的发展对学生的素质发展提出了越来越高的要求，作为陶冶学生情操，培养学生美好审美能力的小学音乐课也越来越受到应有的重视。在传统的小学音乐课堂中，学生缺乏主体性和实践性，总是以教师为课堂的中心，日益枯燥的教学使得学生失去对音乐学习的兴趣。音乐教学中的体态律动教学，逐渐打破了这一传统的教学模式，让音乐课堂动静结合，营造出良好愉悦的课堂氛围，让音乐的学习变得更具体和有趣。

关键词：体态律动；小学音乐

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-065-1

在小学音乐的课堂中，体态律动是必不可少的一个教学组成部分。对于音乐的感受和体会是每一个人与生俱来的，但是对于音乐知识和技能的掌握和学习则是后天的。作为小学音乐教师，应该激发学生原本就具备的对于音乐感知能力和对音乐的潜能，培养学生对于音乐的欣赏能力。体态律动的创始人埃米·雅克·达尔克洛斯，他的教学观主张唤醒人的本能，培养对人发展十分重要的节奏感，但是这种天生的节奏本能需要逐步的诱发、培养，进而才能为音乐所用。在如今的小学音乐课堂中，体态律动是非常常见的一种教学法，让学生对于音乐的感受变得轻而易举，同时也让课堂气氛随着体态律动变得和谐、轻松，把学生变成学习的主人。

一、体态律动能够点燃学生对于音乐学习热情的火种

人们常说“兴趣是最好的老师”，一旦学生有了学习的兴趣，音乐课就有了向心力。运用体态律动能够激发学生的学习兴趣。根据小学生的年龄特征，他们本来就是一群好动活泼的孩子，适当的体态律动在音乐课上的加入能够激发学生的音乐本能。例如，在音乐课堂中学习新的知识点时，很多音乐教师运用的方法是死记硬背，只重视理论知识的灌输。久而久之，学生的学习热情被浇灭，学习动力大大减少。适当体态律动的加入可以改善这一现象，充分地将音乐和肢体语言相结合，把抽象的音乐变成学生可以感受到的形体语言，营造一个充满音乐气氛和魅力的课堂。教师可以在发生练习、试唱练习、乐句演唱编配合适的动作，以丰富的律动激发音乐兴趣。学生在律动的同时既学会了书本上的知识，同时也感受到了音乐所带来的魅力，学生的学习兴趣和热情被点燃，学习动力大幅提升。

二、体态律动能够激发学生的创新思维和表现欲

小学阶段的学生是活泼好动的，当在课堂上学生的创新思维被打开时，他们会创造出多种多样的体态律动的形式。在小学音乐课堂中最常用的体态律动为拍手，但在教师激发学生的律动思维之后，学生会创造出各种各样的律动方式。比如拍拍腿、拍拍肩膀、点点头、眨眼睛等动作来表现音乐，多种形式的律动能够让学生对于音乐节奏的表达形式多样化，不再单一地只是用拍手来表现音乐，同时也能让课堂气氛变得活跃起来，让学生的创新思维得到发展。在学生创新思维得到发展的同时，学生的表现欲望也逐步提升。以往的小学音乐课堂以唱为主要内容，教师训练学生的演唱方式和方法，一遍又一遍地演唱歌曲。这样的课堂使学生的实践能力受到了限制。因此，在学生完成演唱任务之后，可以带领学生来演一演、唱一唱，即时地展开即兴表演活动，调动学生的表现欲望，让学生的表现能力得到全面的提高。例如，在《我当老师》的课堂教学中，在学生熟悉歌曲和歌词以后，让学生根据歌词来表现歌曲中的角色。在表演结束之后，教师应给与评价和肯定，增强学生的表演信心，鼓励学生更多地参与课堂的表现。

三、体态律动能够让音乐知识更具体形象

音乐是具体而又抽象的。我们可以从听赏来感知音乐，但这是远远不够的。小学生是活泼好动而又充满探索欲望的，但是他们的认知能力也是有限的，抽象的音乐知识需要具体化才能让学生更好地了解和掌握。体态律动则是把抽象的音乐变为具体形象的一个重要媒介，通过这一媒介能够将小学音乐教学变得生动有趣和浅显易懂。例如，在具体的音乐课堂中，分辨rui和mi的音高时，教师可以具体化将rui设定为拍拍腿的律动，将mi设定为拍拍肩膀的律动，在多次练习之后。请学生分组进行演唱和表演，这样适当的体态律动的加入让音高原本抽象的音乐知识变成学生可触摸和感知的肢体语言，让学生更好地感受音乐和牢记音乐知识。

四、体态律动能够培养学生欣赏音乐的能力

小学生的音乐欣赏能力是需要教师在音乐课堂上逐步培养的。教师在引导学生欣赏音乐的时候，编配入适当的体态律动，能够让学生轻而易举地感受到音乐的意境。有的音乐作品抒情性强，旋律连贯，节奏舒缓，配合体态律动恰如其分。比如歌曲《蒲公英》配以模仿蒲公英漫天飞舞的动作，既表现了蒲公英随风飘扬的场景，也表现了歌曲优美、抒情、连贯的特点。又比如歌曲《小鞋匠》，配上小鞋匠钉鞋修鞋的体态律动，既表现了小学生欢快活泼好动的个性，同时也展现了歌曲欢快有趣的情绪。小学阶段的学生想象力和创造力丰富，在教师的引导下，他们可以创造出更多律动方式。让学生用律动来表现音乐，能让学生更好地身临其境，把握歌曲的意境和情绪，更好地掌握和牢记欣赏的内容。

总而言之，体态律动在小学音乐的课堂中发挥着积极作用，改变了传统音乐教学固定不变的模式，动静相宜的教学在课堂上能够激发学生的学习热情，陶冶学生的情操，开发学生的创造性潜能，培养学生的节奏感和审美能力。作为小学音乐教师，我们应该紧跟时代步伐，合理地在课堂上开展体态律动，促进学生的全面发展。