让幼儿在美术活动中演绎生活的精彩

林玉珍

摘要：大自然赋予了我们取之不尽的美术教育资源，生活给予了孩子们丰富多彩的体验。让美术活动回归生活，让幼儿在美术活动中演绎生活的精彩。其实，在每一个孩子的心中都有一枝神笔，能描出眼中所看、画出心中所想……

关键词：演绎生活；美术活动；幼儿

中图分类号：G613文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）05-058-1

一、源于生活的情境最自然

走进自然：如果说我们都渴望有一枝神笔，其实它就悄然蕴藏在我们身边。看看四季——春之缤纷、夏之葱郁、秋之绚烂、冬之洁白；闻闻花香——清荷淡菊、翠竹红梅；听听鸟语——燕子衔泥、布谷声声……一幅幅画卷便在心中如花儿悄然绽放。大自然的鬼斧神工好似一枝神来之笔，时时处处为我们描绘着画、演绎着美。

很多时候，我们常常感叹幼儿美术活动缺乏新意与活力。其实是选择的时机不适合，或远离了幼儿的生活实际。一草一木、一山一石，大自然赋予了我们取之不尽的美术教育资源。秋天，我们收集一片片落叶，孩子们在“拾”中看到了落叶像蝴蝶飞的美；在“理”中发现叶子有许多奥秘：形状、色彩、叶脉各不相同；在“画”中感受到美术创意的无处不在。当一幅幅叶脉拓印画悬挂在走廊时，艺术美的气息扑面而来。在幼儿园的大树上，把孩子们亲手绘制的彩色鸟房子安装在树干，成为幼儿园一道亮丽风景。在大班欣赏张大千作品《鸟的天堂》时，孩子们自然而然地谈起他们安在树桠上的鸟房子，在稚嫩的心灵中知道了充满爱心的地方才是小鸟的天堂。

模拟情境：把教学融于情景之中，借助情景的推动引发孩子的创造表现动机，让幼儿在模拟生活或模拟劳动的过程中自然体验画画的乐趣。如小班美术《好吃的匹萨饼》：匹萨饼是孩子们喜爱的食物，利用模拟小厨师做匹萨饼，可以为幼儿创造接触多种材料机会，引起对色彩的关注。抹黄油（在快餐纸盘上涂糨糊）——放馅料（撕碎彩纸粘贴）——烤匹萨饼（为餐盘外圈着色）。活动中孩子们享受做的过程，当一个个彩色匹萨饼呈现在眼前时，快乐尽在制作中！

二、源于生活的体验最真实

以熟悉经验入手：选取幼儿的已有生活经验，美术活动的过程就会变得轻松又自在。在小班游戏区内，我们经常可以看到孩子们拿着电话“自言自语”或模仿成人“聊天”。根据孩子的已有经验，在小班美术活动《打电话》中就创设了小动物打电话的情景：幼儿尝试用不同的点、线、圆圈将小动物连接起来，提供发展幼儿有控制地涂鸦练习，再通过模拟打电话验证电话安装是否成功，活动目标在打电话的过程中巧妙落到实处。

以游戏方式渲染：幼儿美术活动也可以说是一种游戏，用教师的热情催生孩子创作激情，让画画像做游戏一样开心。选择一个个贴近幼儿生活的题材，游戏般地再现幼儿的生活情景。如中班美术活动《热闹的小池塘》：在小鱼游的线描想象画中，我们采用了孩子们喜闻乐见的“捉迷藏”游戏，让孩子根据线条想象添画形态各异的鱼。生动有趣的游戏形式打开了孩子们的想象之窗，他们不断变换角度寻找、发现、创作，作品一下子变得趣意盎然。

三、源于生活的情感最美好

每一幅画总是在无声地传递着作者的情感，有了情感便有了画的灵魂。在幼儿美术作品中，我们经常看到：太阳涂成了黑色，是因为乌云挡住了他而在生气；在画面中许多小鱼挤在一个角落是因为鱼妈妈出门了，它们有点害怕……正是生活中点点滴滴的情感体验给孩子的作品带来了别样的灵动与精彩。

现在的孩子大都是独生子女，有“自我中心”倾向，享受着大人们无微不至的关爱却很少主动关心家人，特别是爷爷奶奶。我们以小班“娃娃家”主题为线索，结合老人节设计了《和爷爷奶奶去散步》的美术活动。爷爷奶奶年纪大，腿脚不方便、看不清东西，宝宝们要保护爷爷奶奶的安全，这个环节中要求幼儿在绘画中绕过树、花草、石头、水沟进行有目的的线条练习；通过打招呼、坐在树底下歇一歇等情节，既巩固练习封闭的圆又让幼儿体会到了关爱老人的方式。在这个全程陪同爷爷奶奶散步的过程，孩子的美术创意在自由表现，美好情感自然流露。正是这种润物而无声的方式让一幅幅看似随意的画却闪烁着教育智慧的光芒，滋养着幼小的心灵。

四、源于生活的审美最具价值

材料之美：生活中一些随手可得的东西都是幼儿园美术活动中的好材料：棉签、玻璃球、树叶、包装盒等。只要我们加以合理利用、艺术呈现，就会成为美术活动中精美的教学具。材料的设计必须凸现趣、巧、美。趣，造型生动可爱，符合幼儿的年龄特点；巧，材料的运用自然融合与教学过程中；美，色彩、线条等符合幼儿的审美愉悦。例如中班棉签画《小树叶铺地毯》中，我们在小棉签的一端分别粘上一片片红色、黄色、绿色等小树叶：秋天来了，小树叶一片片飘落下来，红色树叶娃娃在大地上跳起了欢快的舞蹈，她忙着为大地铺上红地毯；黄树叶娃娃看见了也挥动着小刷子铺起了黄色的地毯……一会儿，大地变成彩色的了，美丽极了！形象可爱的树叶娃娃棉签赋予了材料生命和活力，棉签画此刻演绎成一幅幅树叶娃娃舞蹈的美景。

演示之美：教师的讲解示范应该是给孩子一种感受美的过程。如大班美术欣赏《荷花》，教师在介绍毛笔的运用时就配上了形象生动的儿歌：小毛笔，蘸一蘸、喝口水；舔一舔、理理毛；点一点、按一按。在朗朗上口的儿歌声中，孩子们很快掌握了水墨画的要求，一朵朵荷花尽情绽放在长长的画卷上。富有节奏美的语言给孩子的艺术创作增添了生动情趣。又如在大班美术《年画》欣赏中，教师选取了欢快的《喜洋洋》乐曲为背景，在唢呐声、鞭炮声中巧妙地烘托出年画所要表达的意境。

作品之美：如果我们细细解读孩子的作品就会发现，其间孕育着童真与灵性常常让我们自叹不如。将孩子的作品视为一件件艺术品，通过艺术性呈现使作品富有美感，让幼儿置身于多角度的审美感受之中。如小班的《好吃的水果》主题中，我们和孩子用彩色纸条编织了一只只精美的果篮，幼儿将涂色后的水果装满筐。当一盘盘水果放在娃娃家的餐桌上，一篮篮水果摆在超市的货架上时，孩子们的兴奋溢于言表。幼儿的作品不再是静止的画，而是富有生命的道具。