浅谈中学生的情感教育

李国伟

【摘 要】中学阶段是情感态度与价值观形成的重要时期，如何有效地进行情感态度与价值观教育，使之心理和情感安全度过“青春期”，是当代中学阶段教育所不可忽视的重要问题。教师应不断提高自身修养，用人格引领学生；要以诚换情，和学生产生共鸣；挖掘各种情感因素，提升学生情感品质和提高情感能力。

【关键词】情感教育；必要性；途径；方法

现代快节奏、高效率的社会生活、工作对未来的人才提出了更为严格和苛刻的要求，不仅要求人才具有较全面、专业的理论知识和实际操作技能，而且要求其具备健康的心理、积极向上的生活态度和正确的价值观。中学阶段是情感态度与价值观形成的重要时期，如何有效地进行情感态度与价值观教育，使之心理和情感安全度过“青春期”，是当代中学阶段教育所不可忽视的重要问题。

一、实施情感教育的必要性

1.基础教育课程改革需要实施情感教育

正在进行的基础教育课程改革，把发展学生的情感态度放在了重要地位，指出情感态度是影响学生学习发展的重要因素，相应的国家课程标准也将教学目标定为“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”的三维目标。其中，情感态度与价值观目标就是强调培养学生的积极情感，发展学生的动机、兴趣、自信、意志、合作精神等，要求学生养成健康的审美情趣和生活方式，这也是新课程改革对教育价值的重新定位。

2.中学生的情感发展需要实施情感教育

情感教育应贯穿人的一生，而中学阶段是承上启下的环节，处于儿童期向青年期的过渡期。情感特征明显，表现为：情感波动大，容易受到外界刺激，容易激动、兴奋，也容易动怒、苦恼；自我调节和控制能力较弱，不能很好地支配、克制自己的情感；表现美的欲望很强烈，容易接受一些流行的审美标准和趣味；对异性之爱开始萌芽，有的表现得节制、内敛，有的则急于去体验朦胧的爱情。复杂多变的情感特点，决定了需要对实施中学生情感教育。

3.情感教育现状需要学校加强实施情感教育

一是家庭教育欠当。受传统观念影响，许多家长过度关心孩子的学业成绩，忽略了孩子人格、情感的发展。二是情感教育边缘化。情感教育虽已写进学科教学目标，引起了许多教师的关注，但在其具体实施中，情感教育仍是提高学生学习成绩，巩固教师教学效果的手段和途径，并未真正的渗入到学生的心灵。另外，教育者对情感教育的理解也是一知半解，有的教师认为情感教育只适用于包含情感因素的人文学科，理科对情感教育的实施无能为力。三是教育效果不明显。当前学校的情感教育，主要着眼于学生理智感、道德感和审美感等高级社会情感的培养，对学生的日常生活情感关注不够。且对于学生的一些消极情感，要么重视不够，要么作为一种思想问题加以简单批评、说教的方式处理。

二、实施情感教育的途径和方法

1.提高素质，人格引领

前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。”教师的情感是一种对教育的爱、对教育事业的执着，其对学生心理的健康发展有着不可忽视的作用与意义。学校无小事，教师无小节。教师应不断提高自身修养，提升道德水准，在教育教学过程中，把言传身教完美地结合起来，以自己高尚的人格魅力吸引学生、影响学生，用行动引领行动，用仁爱呼唤仁爱，用道德孕育道德。

2.付出情感，走近学生

情感只能渗透，学生情感的获得不能靠简单、空洞的说教，情感教育不是一朝一夕之功，情感教育是一种“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化，情感教育必须走进学生的内心世界，必须把握渗透性原则。教师在情感教育的过程中，针对当代中学生强烈的主体意识和渴望平等、渴望受尊重的意识，教师应放下架子，把自己当作学生的朋友，进行平等、真诚的交流，要摒弃说教的方式，让学生下意识地尊重教师，亲近教师，最终构建起亦师亦友的理想师生关系。教师要时刻提醒自己是与学生处于平等地位的，要以同志式的态度、朋友般的情谊对待学生，注意以诚换情，和学生产生共鸣。

3.挖掘载体，强化落实

一是充分利用教材中的情感因素。教师要善于对各学科教学内容进行挖掘，提炼教材中蕴含的情感因素。如生物学中“合理营养与食品安全”的内容可以进行关爱健康的教育，化学中“空气质量的探究”可以进行环境保护的教育。二是挖掘实践活动中的情感教育因素。著名教育家陶行知说：“社会即学校，生活即教育。”学校、教师可以根据学生的实际情况，有计划的、科学地组织各种各样的实践活动，例如，组织向灾区奉献爱心、为父母做一件好事等活动，培养学生仁爱、真诚、感恩的道德情感，增强他们的社会责任感。三是利用家庭、社会有利的情感教育资源。教师要通过家访、召开家长会等途径，给家长灌输一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并动员家长积极与老师配合。同时，利用社会中那些健康的、富有责任感的大众传媒、大众文化进行情感教育，可以丰富情感体验、拓展情感认知、补偿情感需求、提升情感品质和提高情感能力等。