念好三字诀，养成好习惯

游爱金

学生从一年级就开始接触字典，但到小学毕业时，绝大多数还没有养成自觉主动查字典的习惯。当他们遇到不认识的字或词，即使身边放着字典也不用，而是直接请家长、教师帮忙。那么如何让学生养成自觉查字典的好习惯呢？

一、以“学”明查，“启蒙”教学要讲求扎实

几个版本的教材都是一年级下册时教学音序查字法，二年级时教学部首查字法和数笔画查字法，此后一般没有这方面的教学内容。那么，教师如何利用这两次教学，“授之以渔”，为学生成功开启字典的“启蒙”教育呢？

首先，要创设趣味盎然的情境，拉近孩子与字典的距离。教师要保护学生初次接触字典的好奇与探知心理，尽量以学生喜欢的方式趣味导入，引导学生从扉页到后环衬来个初步感知：“让我们翻一翻，看一看这个不说话的老师有多少秘密。”几分钟后，学生对这位“新朋友”会有很多很多“发现”，此时教师可以故作神秘地告诉学生：“这位‘老师个子虽小，学问可大了，谁愿意跟它交朋友，谁就能增长大学问哦。”让学生对字典增添了一份亲近感。其次，查字法的讲解则要追求生动可感、扎实有效。比如音序查字法，笔者是这样教学：“字典是一个汉字王国，里面住着许许多多的汉字公民，游老师的姓就是其中一个，今天咱们一起登门造访。”通过课件演示，第一步，“进入城门”——找出“游”的音序“Y”；第二步，“查找门牌”——在音节表中找出“游”的音节“you”；第三步，“进入单元”——“游”住在字典的哪一页，哪一处；第四步，“拜访主人”——阅读“游”字头下的字音、字形和字义。这样，学生在愉悦中接受学习，获取方法，更可贵的是他们会运用这种方法继续造访汉字王国的其他“公民”，乐在其中，流连忘返。

二、以“练”促查，综合实践须致力夯实

要让学生切实养成勤查字典的习惯，必须辅以一系列的持之以恒的训练，从而促使学生从“应付性查字典”走向“自觉性查字典”。形式一：开设“查字典综合实践课”。第一步，强化对三种查字法的理解和运用。教师问：“这三种方法分别在什么情况下用？”然后以任意方法查找同一个汉字，比如查找“典”字，让学生自由交流自己是如何查到这个字的，从中体验成功的喜悦。第二步，提出新任务，“你知道‘典这个汉字字头下这些符号代表什么？你能够准确选择这个‘典型的‘典的恰当义项吗？这个字有异形词和非异形词吗？你是怎么知道的？……”第三步，趁学生心存疑惑，教师就以“典”字与“凡例”结合，引导学生熟读“凡例”，感受字头底下那个神奇无比的知识世界。所谓磨刀不误砍柴工，教学者务必借助综合实践课把查字典教学引向深处，帮助学生深入了解字典的功能。形式二：布置“字典和我”翻阅大行动。要求学生查出和自己相关的人、事和物，比如查出自己的名字、自己父母的名字；查出自己就读学校的名字、同学的名字……这样的活动贴近学生的生活实际，学生能真真切切感觉到查字典的情趣和实用价值。但是要注意活动不要扎堆进行，而且有布置就要有检查。教师可利用晨会课或课前一两分钟时间安排检查和交流。形式三：“每课一练”活动，即在每节语文课安排学生查找指定的一个汉字，对查得既快又准的学生采取各种方式进行激励，并且请他为其他同学讲讲查到的意思和组词。这样的活动不仅可以检测查字速度，还能够磨砺查字熟练度。总之，练的形式不拘一格，需要教师舍得花时间，不急功近利，一点儿一点儿地提升查字典的熟练度，一步一步地树立学生使用字典的生命自觉。

三、以“用”督查，日常运用宜多方落实

查字典教学的终极目标应是指向于学生能够养成自觉运用字典辅助“自能读书”“自能作文”。所以，教师要创设机会把查字典与各种语文活动结合起来督促学生运用，在“用”中形成习惯。

首先在阅读活动中加强运用。课内阅读的预习环节，要求通过查阅字典、词典，扫除障碍，逐步养成自主学习的习惯。阅读课外读物时，小学生受识字量的约束遇到“拦路虎”是在所难免的，告诉学生务必借助“无声的老师”打通阅读通道。为督促学生查阅字典，可要求把查出的字的读音、义项写下来，一方面加强记忆，另一方面便于检查。其次在写作活动中引导运用。在写作文和随笔时，当遇到需要据词定字或需要据义选字时，教师都要借机督促学生查字典解决。再者可以在比赛中滋养运用意识。近年随着“全国学生规范汉字书写大赛”的火热开展，字典吸引了社会的目光，在校园里读字典、背字典成为中小学参赛对象的必修课。由此可见关乎查字典的比赛不仅能激扬学生查字典的热情，提高他们查字典水平，更有利于培养他们良好的查字典习惯。教师要依据年段特点设计比赛的内容与标准，更要关注学生实际能力，让人人都能品尝得到参赛的快乐，体验得到成功的果实。低年级可以设计查字法单项比赛；中高年级设计查字典综合知识竞赛。甚至，还可以考虑将查字典的实际操作引进书面测试中，以取代那种用书面知识形式考查学生查字典知识与能力的做法，进一步促进学生良好的查字典习惯的养成。

在义务教育阶段，字典的教学时空有限，但训练视野无疆。如何训练，诚如叶老所言：“第一，必须讲求方法。第二，必须使这种方法成为学生终身以之的习惯。”笔者坚信，只要方法科学，笃实训练，在持之以恒的翻阅中，在日复一日的累积中，学生一定可以养成自觉查阅字典的好习惯。

（作者单位：福建省柘荣县实验小学 责任编辑：辛铭）endprint