小学体育教学中情境教学法的运用分析

王勇

身体健康是开展一切工作和学习的基础，对于青少年来说，更是体现其生命力及体魄的重要表现形式。因此，将体育教育从小抓起，提高小学体育教育质量非常重要。

在小学体育的教学中，要对体育教学方式进行改革和优化，激发学生的学习兴趣，调动学生课堂参与的积极性，增强学生的动手能力、创新能力及团队合作意识，使学生在娱乐中便学习了相关的体育知识。因此，小学体育教学工作者应对相应的教学方法及方式进行研究和探讨，总结归纳出对学生体育教育更为有效的方法，从整体上提高体育教学的质量。

一、情境教学法的定义

情境教学法是在教学教材及教学大纲的基础上，为了达到一定的教学成果和教学目的，教师结合具体的教学任务，将一些比较形象的、具体的、生动的、有趣味性的教学方式引入到日常的教学中，由情境的创设来帮助学生迅速地参与到教学实践中，从而提高教学效率，加深学生对教学内容的记忆。情境教学法是以具体的场景、画面等来提高学生对课程的认识度的，这种教学方法，不仅提高了教学的形象性，而且使师生之间的互动性更强，教学效果更佳。

二、如何将情境教学法应用到体育教学中

1.创建游戏情境。

对小学生的教育要格外注意教育方式的生动活泼和多种多样。在体育教学中，可融入游戏元素，通过游戏来提高学生的参与度和积极性，学生可以在一种轻松愉快的环境中完成相关体育知识的学习。漫游太空、龙的传人等都是不错的情景游戏，这类情境游戏的设计，不仅使学生乐于参与进来，而且锻炼了体魄。以小学体育课堂中经常出现的障碍跑运动项目为例，该训练项目是在学生跑步的前方设置一个物体，并要求其跳过去。这样的训练项目，不仅可以锻炼学生的身体，还可增强他们的自信心及面对困难、勇于挑战的勇气。但很多学生都很恐惧这些障碍，这时，可以通过情境教学的模式，将其设计为一封锁区的游戏情境，让学生扮演红军来突破敌人防线，这样的情节，想必会更加吸引和激发学生的注意力和求胜心，从而更好地完成该训练项目。能够应用于小学体育情境教学的游戏还有很多，教师要结合学生情况及教学内容，进行合理地选取及使用。

2.创建问题情境。

情境教学中的另一个重要组成部分就是问题情境教学。问题情境教学，是指教师在体育课程教学中，针对所教授的内容进行情境化处理，提出相关问题，使学生在回答问题的思考中，开拓视野，达到对相关体育知识及常识的认识及掌握。通过这种教学方式，可以大大提高学生的反应与应变能力，以及对相关学习内容的记忆。例如，在进行仰卧起坐训练时，教师可以在训练结束之后，对学生提出：什么姿势正确、要注意哪些动作要领等问题。学生在回答问题的时候，可以回忆起训练时的相关动作要领，并对已经存于头脑中的学习内容加深印象，起到了复习的作用。

3.创设音乐情境。

通过播放相应的音乐，为学生创造出更为激情或欢乐的学习环境，从而带动学生的学习。但是，在将音乐情境教育融入到小学体育教学中时，要对所使用的音乐进行细致的甄别。首先，可以从小学生的年龄出发，结合这一年龄段孩子的性格特点及喜好，选择课堂用音乐，如动画片音乐《喜羊羊与灰太狼》等。其次，在刚刚开始上课时，由于学生进入学习状态较慢，可以通过一些比较欢快的音乐来振奋学生的学习精神，如《最炫民族风》等等。最后，当学生学习接近尾声或锻炼后身体相对疲惫的时候，可以播放如《绿野仙踪》这样舒缓的音乐，来缓解疲劳，让身体得到恢复。

4.创建信息情境。

在小学体育教学中，如能将多媒体情境教学模式融于教学中，可以更好地集中学生的注意力，对他们的认知及个性塑造都能起到非常重要的作用。例如，在进行简单的武术教学时，可以将相关的武术教学内容安排在多媒体课件中，让学生在对实际动作的直观观察中，学习相关动作。

除了以上所谈的几点外，学校领导对该种教育模式的重视也是十分重要的，只有实现从校长到普通教师的全面重视，才能使情境教学更好地开展于小学体育教学当中。学校要积极引进情境教学所需的设备器械及材料，并根据课程教学要求及内容，将相关设备器材合理地应用于教学当中，并注意教学场地的维护和管理，增强学生的美感和安全感，吸引学生的注意力及关注度，从而更好地达到情境教学的目的。

综上所述，情境教学法有助于提升学生的审美水平及动手能力，提高学生的学习积极性和学习效率。要想开展好情境教学，教师就要在充分了解学生的心理状态下，结合教育目标及课程计划，以学生为本，选取最有利且最适合学生的情境教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中，完成相应的体育技能的学习，从而使身体素质得到全面的提升。

（作者单位：福建省罗源县鉴江中心小学 责任编辑：庄严）endprint