浅谈小学低段音乐课律动教学的运用

李希茜

在小学低段音乐课上，根据教学需要，教师经常设计各种律动形式让学生体验感受，但常常出现课堂“一动就乱”的情景，整堂课看似活泼、生动、丰富多彩，但却难于达到律动所要追求的实际效果。那么，教师应如何有效预设律动、组织律动？如何通过适当的方法，引导学生化无序“好动”为有效“律动”，在“动”中学习音乐，体验音乐，发展能力，收获习惯？笔者以为，可以从下面几条途径入手。

一、创设情境，以“动”引趣

教育心理学指出：小学低年级学生的有意注意一般只能维持在10～15分钟内，注意力不稳定、不持久，好奇、好玩、好动是这个年龄段孩子的主要特征。为此，在音乐课教学中，我们唯有借此特征，并针对课程内容的实际，努力搭建歌曲学习与学生已有的生活经验之间的桥梁联系，附之于入情入境的律动作为歌曲学习的体验，才能让学生水到渠成、快速地进入歌曲学习的情境。例如，一年级第一册歌曲《洗手绢》教学中，教师可以从劳动情景入手，让学生模仿洗手绢，通过回想体验，引导学生交流总结洗手绢的过程。如挽起衣袖，不断揉搓，挥手擦汗，挂起晾晒……通过这些具体劳动情景的再现，激发学生学习歌曲的兴趣。学生在不知不觉中，把自己的生活体验融入于歌曲的学习之中，由此，自然而然地在音乐律动中学会了歌曲，感悟了“曲义”。

由此可知，针对学生的心理特点，唤起学生相关的生活经验，创设合理的情景律动体验，是帮助学生学会歌曲的“润滑油”与“催化剂”。

二、把握节奏，以“动”为媒

教学论认为：直观形象，多种感官协同活动，是儿童实现认知突破，进行抽象建模的一条捷径。在小学音乐课的教学实践中，节奏，即是音乐本身的灵魂，也是音乐教学的灵魂。人天生就具有一定的节奏感，因此，在律动教学中，让学生利用身体动作来感受节奏、节拍，进而来表现音乐，不失为一种重要的学习方式。课堂中，我们可以根据各种节奏特点，设计简单形象的身势律动，如，四分音符像走路、八分音符像跑步、前十六和后十六音符像奔跑中的骏马踩出的马蹄声等。然后，结合歌曲教学需要，运用这些节奏，引导学生模仿做游戏、做律动。如此一来，学生的整个身心都不由自主地投入到音乐的节奏、节拍和旋律的起伏之中，无论是对音乐节奏的把控，抑或是音乐感知力的提高，都能收到良好的训练效果。

总之，针对节奏特点，帮助学生寻找生活中“动”的原型，建立节奏与律动之间的联系，是帮助学生把握歌曲节奏，提高音乐感知力的一剂“良方”和重要媒介。

三、理解歌词，以“动”促悟

新课标指出：“音乐教育是美育的重要手段，音乐教育要以审美教育为核心，贯穿于音乐教学的全过程，并在潜移默化中陶冶学生的情操。”在小学音乐课教学中，学生学习歌曲，记忆歌词，感悟词义，进而受到美育的熏陶是一个循序渐进的过程。教学中，教师如能根据歌词来设计动作，不但可以让学生更好地记忆歌词，更能在律动中深化学生对歌词的理解，使他们受到高尚情操的陶冶。例如，一年级歌曲《拉勾勾》教学中，随着音乐的节奏，要求学生体会“手”的动作。通过转过身来和身边的小朋友勾一勾手，体会朋友之间友好团结的感情；做律动时，再要求学生面带微笑友好地和身边的朋友勾一勾手，体会人与人之间的相亲相爱，和谐沟通……这些做法，可以帮助学生在“动”中体会和感悟音乐教育的真谛。

总之，音乐教学不仅仅是学生单纯地掌握曲调，把握节奏，识记歌词的教学，更应是通过歌曲的学习，使其受到正确思想的教化，高尚情操陶冶的过程。在小学音乐课的教学中，教师根据歌词大意，借助正确的动作设计，组织生动直观的律动，对于帮助学生记忆歌词、理解歌词，体味和感悟音乐教育的内涵，有着事半功倍的效果。

四、感受文化，以“动”助思

在小学低段音乐教材中，有不少具有浓郁民族文化特点的歌曲，通过这些歌曲的教学，可以让学生领略到不同民族的文化。因此，教学时，可以根据不同民族的特色、风土民情和文化特点来设计动作，让学生从中感悟到不同民族迥异不同的“民族风”。如，一年级歌曲《草原就是我的家》，这是一首蒙古族歌曲，韵律非常强。教学前，先告诉学生：蒙古族人民能歌善舞，他们常用歌舞来表达自己内心的情感。教学中，教师设计采用了带有蒙古族特点的骑马、挥鞭、勒马等系列动作。通过引导，学生按照音乐的节奏进行表演，并在律动中直观地体会和了解蒙古族音乐文化的独特韵味和草原民族粗犷、豪放的性格特征。

由此可见，针对不同民族文化的歌曲，辅之富有民族特点的律动表演，对于学生体味不同民族音乐的韵味，感受不同民族特有的文化，能收到一种“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

总之，在小学低段音乐课的教学中，根据课程和教材内容的实际，科学合理地运用律动教学，做到“以动引趣”“以动为媒”“以动促悟”“以动助思”，如此持之以恒，那么，学生在课堂中学到的不仅仅是“学会歌唱”，更重要的是收获了用身体去感受音乐、理解音乐、表现音乐的方法，并从中接受美的熏陶与哺育。

（作者单位：福建省厦门市湖里区实验小学？摇责任编辑：庄严）endprint