提高小学生语言能力的有效途径

语言表达能力是一个人综合素质的重要组成部分。小学生处于各种素养技能的初始接触或者强化时期，此期间的一些行为习惯、学习方法、观念意识对他自身能力的形成以及今后综合素质的提高有很大影响。但现实中很多小学生缺乏这种能力，那么如何应对呢？

一、教师要善于引导，科学示范

首先，教师要转变教学观念，清楚教学的重心应是以科学语言为主的文章而不是以艺术语言为主的文学，语文教学的目的是培养学生的语言交际能力，最重要的是实用科学语言交际能力，即能阅读各种信息，掌握生存的技能，这样教师就找准了定位，能合理开展教学。其次，教师要提高自身的科学语言水平。教师是学生学习的榜样和指导者，在语文课堂教学实践中，语文教师的教学语言直接影响到学生的语言，如果要求学生正确运用科学语言，提高学生运用科学语言的能力，教师在课堂教学过程中的教学语言必须科学化，做到准确、简明、严密、富有逻辑性。教师的言行对于学生来说就是一个标杆，学生会不加筛选地按照教师的做法去模仿和学习。

二、利用社会资源创设语言环境

学习本身就是一个系统工程，何况语言。在语文能力表达有失规范的状况下，社会应该担负起责任。首先，要给少年学生一个明确的方向，比如，网络语言，它是个社会问题，不能完全排斥，但我们可以减少影响，尤其对青少年学生，应该让他们有分辨能力，哪个是需要学的，哪个只是用来调侃的，这就要求舆论、学校、家长给他们提供正确的方向。其次，在规范的汉语学习、提高过程中要为他们提供科学依据，包括相应简易教材、社会辅导机构等，当然学校也是社会的一个因素，从教育模式、教学环节、师生交流等方面要大力改善，才能为青少年学生提供优良的语文能力表达规范环境。

三、发挥学生的主观能动性

不管如何，最终要落实到主要对象，那就是青少年学生。对于小学而言，思想活跃，但也容易将坏习惯扎根到底，所以通过不同渠道培养他们的自我意识才是最科学的。一是能提高语文学科在他们心目中的重要性，让他们喜欢语文，这样他们自然有意识去关注，我们知道比较专业的人是有能力辨别真伪的，一旦学生对这一方面有自我意识，是能有效抵制不良习惯的。此次，通过开展一些活动从具体训练上矫正他们的不良倾向，如演讲比赛、普通话大赛、专项测试等。在家庭里，家长也可以有意识地培养孩子正确的语文表达能力，如日常交流、生活学习习惯、交往方式等。

语言能力的积累需要时间和方法，教师要善于方法引导，给学生时间，就能使小学生的语言能力提高到新的水平。

？誗编辑 孙玲娟