多媒体在少数民族地区小学语文教学中的应用

摘 要：随着现代教学手段的广泛应用，多媒体辅助教学已成为语文教学中不可缺少的教学工具之一。在国家的关怀下，我县乡级以上学校实现了“班班通工程”，教室中装备了电子白板，为多媒体进入课堂奠定了物质基础。由于多媒体辅助教学在彝族地区是个新事物，大多数学校存在多媒体设备利用率偏低的现象。因此，就从多媒体在语文教学中的应用进行概述，以期能够为学生学习兴趣的培养以及高效课堂的顺利实现作出相应的贡献。

关键词：音乐情境；文本情境；知识视野

从少数民族地区的教育来看，不论是家长的意识还是学校的环境以及教师的素质水平都在某种程度上影响着学生对学习的兴趣。而将多媒体引入课堂当中，不仅能够改变传统教学信息的传递方式，而且对课堂气氛的渲染以及抽象知识的形象化也起着非常重要的作用。所以，作为语文教师，我们要充分发挥多媒体技术的优势，要借以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。那么，我们应该如何将多媒体应用到语文课堂当中呢？本文就从下面几个方面进行概述。

一、借助多媒体创设音乐情境

有人说过：音乐能够刺激人的大脑。借助多媒体在小学语文课堂中创设音乐情境一方面能活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣；另一方面就是为了让学生在听完歌后能把感情引用到学习课本上，掌握基本的语文知识，提高学习效率。而且，对于我们县的情况来说，学生受教育的意识较差，而借助儿歌进行教学不仅符合现阶段学生的学习特点，而且还能帮助学生体会到学习的乐趣，进而逐步端正学习态度。

二、借助多媒体再现文本情境

再现文本情境是指借助多媒体将文本中的一些故事情节或者是文本中所描绘的画面形象、直观地展现给学生，进而为高效语文课堂的顺利实现作出相应的贡献。例如，在教学《乌鸦喝水》时，由于这是一篇童话，为了提高课堂效率，也为了发挥学生的主动性，在授课之前，我先以故事的形式给学生讲述“一只乌鸦口渴想喝水”的故事，然后，引导学生思考怎样才能喝到瓶子里的水？在学生纷纷发表意见之后，我借助多媒体给学生播放“乌鸦喝水”的动画，让学生在直观的视频展示中体会本节课的寓意，即：遇到困难应仔细观察，认真思考，不应该退缩。进而使学生在形象化的课堂中重新认识语文学科的价值，同时也为学生综合素质水平的提高作出相应贡献。

三、借助多媒体拓展知识视野

对于少数民族的学生来说，“走出去”看，“走出去”体会、观察可以说是一件不容易实现的事情，这也就决定了我们的学习资源就被限制在了教材上，严重阻碍了学生知识视野的拓展以及语文素养的提高。因此，在多媒体的辅助下，我们可以借助相关的内容来拓展学生的知识视野，进而在丰富学生知识库的同时，也能让学生积极地“走出去”。

例如，在教学《北京的春节》时，为了能够让学生了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，也为了拓展学生的知识视野，在本节课的授课时，我借助多媒体向学生展示了北京春节的一些图片和相关视频，目的是让学生感受北京的春节，让学生感受到外边世界的热闹，激发学生向往外面世界的欲望，在知识视野得到拓展的同时，也为学生学习效率的提高作出相应的贡献。

当然，除上述三点之外，我们还可以借助多媒体表演体会情境，使学生在模仿文本人物中体会学习带来的乐趣，进而为高效课堂的实现打下坚实的基础。总之，在新课程改革下，我们要认真学习多媒体技术的应用，要有效将其应用到语文课堂当中，从而使学生在形象化的语文课堂中获得良好发展。

参考文献：

丁继文.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2011（32）.

？誗编辑 孙玲娟