小学数学课堂教学创新探讨

课堂教学没有定论，只有创新，没有创新就没有发展，创新也是教育的灵魂。在基础教育中，数学课是比较传统的学科，但具体课堂教学在基础上仍要力求创新，取得很好的教学效果。

一、让学生做主，实施主动教学

1.营造更民主的课堂气氛

如果学生能参与到教学活动中，就要发挥其主体地位，而要达到这个目标，平等、民主的课堂氛围十分必要。良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，能真正把教师转变为学习活动的组织者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须以师生感情为铺垫。

2.把课堂重新交给学生

“行是知之始，知是行之成。”这是陶行知先生的至理名言。学习的目标就是一个人能力的提高。人的能力并不是靠从别人那里得到的，而是依靠实践，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，再也不能让学生在课堂上做配角，成为课堂的支配者，要让学生做课堂的主人，亲身参与课堂和实践。

3.尊重差异，倡导开拓

新课程标准下的教学，教学观念的创新，教师要善于从多角度主导学生。既要关注优等生，促进其发展，又要看到其他学生的特质，因为对于不同的学生来说，创新意识与能力有强弱之分，存在个体差异。因此，教师在创新教学过程中既要对具有共性的创新进行开发，同时要不断挖掘个性化学生的创新能力。

二、用科学评价引导学生正确的发展方向

教学评价是基础教学的重要组成部分，也是教学改革的重点。过去，中学数学在整体教学评价中占据主要地位，是一个“好学生”的标准。首先，我们要改变这个观念，不能将“数理化”过于理想化。新课标指出：评价的方式应多样化，可将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合。数学学习评价多样化，是对教师的考验。传统的课堂评价，无非就是练习、巩固、考试，分数是最直接的评价标准。教师要从观念上转变，将分数模糊化，多进行数学活动课，用数学理念来带动学生思维。

三、课后反思成为小学数学的重要部分

教学在于总结，更在于将总结利用于以后的教学。很多教师不习惯课后反思，过多自信于自己的能力，坚持传统方法。其实，任何一个教师、一种教学方法都存在局限性，都有改善的余地。有的教师把课后体会混同于教学反思，其实这只是教学反思的一个方面，真正反思，不仅要对采取的那些教育或教学行为进行批判性思考，而且要对支配这些行为的潜在教学观念进行重新认识。

只要多用方法，把学生作为教学的重心，善于引导，多种启发，就一定能把小学数学课教学提高到新的高度。

？誗编辑 孙玲娟