教学反思

转眼间，我所任课的一年级的小朋友，从入学到现在，已经接近四个月了，回忆刚入学的日子，孩子们一个个生龙活虎的模样，眼神里那逼人的灵气，仿佛还历历在目。而现在的孩子们，又是另一副模样，规规矩矩地坐在椅子上，除了早上第一节课外，其他课都蔫蔫的，从坐姿到走姿，从上课到下课，都俨然一副“小学生”模样了，眼神里的灵气已减半了。

这就是一个孩子从幼儿园到小学校的蜕变，这就是在应试教育下老师“无奈”的教育结果。

看着孩子一天天的改变，我第一个感觉是心疼。要经历多少次我们的指导和训斥，孩子才能变成这个样子，从教10年了，我是第一次任教小学一年级数学，我深深地感觉到：一年级的数学学科真的不需要期末考试，就那么浅显的一小点知识，也许还不太适应学习生活的孩子在二三年级自然而然就会掌握。但有了期末考试，那些学习还没太开窍的学生，就要遭受老师的“折磨”。老师也没有办法，只能让他们在这个时间段全部掌握。在这个过程中，对他们的自尊心和自信心都造成了影响和打击。

曾经在《幼儿潜能开发》一书中读到：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”我觉得严厉的管教和批评，压住的不仅是学生的傲气，更主要是学生的自信。

好学生不是“管”出来的，而是“爱”出来的，有人觉得“严师出高徒”，这个“严”是有前提的，必须以师爱为前提，而这种师爱又应该是被学生认可的爱。

但是反过来想一想，这也不全是坏事。人是社会人，而不是自由人，针对老人，我们是儿女；针对孩子，我们是父母；针对爱人，我们是丈夫或妻子……我们的社会属性不同，注定了我们只要活着，不能想干什么就干什么，而是要应该做什么而做什么。这就要受束缚，就会感觉到痛苦。就像我们从母亲的身体里来到人间，要经受挤压的痛苦；从在家里度过幼儿期，来到幼儿园，会有长时间看不到爸爸妈妈及环境变换的痛苦；再从幼儿园到小学，各项规矩管制的痛苦……我们所做的，也只是人生必须要经历的各阶段罢了！

唉！心中释然多了！

？誗编辑 孙玲娟