幼儿学前教育新模式的转变

摘 要：随着社会经济的发展，素质教育在不断推进，幼儿园的早期教育开始受到重视，并且开始进行逐级发展，也呈现了良好态势。因为各地幼儿园硬件条件的限制，在教学理念和教学方法上，幼儿管理等方面要进行大量改进，对教学模式进行转变，结合实际情况提高孩子的学前综合素质，是幼儿教育工作者要面临的一个巨大挑战。

关键词：学前教育；新模式；转变措施

近年来，我国对于幼儿教育的投入逐渐加大，幼儿教育的重视程度也越来越高，我们如果还要沿用传统的教学模式来进行教学，就会发现已经不能适应时代的发展，所以我们要改变幼儿学前教学模式。

一、当前我国幼儿学前教育现状

通过一段时间的调查发现，很多幼儿园教育有滞后性和限制性等特点，还有就是在进行教学的时候进入一种模式化的教学过程中。首先就是在进行教育的时候过于小学化，对小学知识进行灌输，可以增加学生的知识储备量，所以很多幼儿园大班使用小学一年级的教材，这样可以让幼儿对小学的学习情况进行适应，但是也失去了幼儿的天性。

老师没有对幼儿的人际关系进行重视。当孩子意见不合吵闹的时候，老师只是强硬地拉还有就是进行说教，这样孩子就会对老师产生敌意。孩子的身心就不会得到健康发展，会进一步影响人际关系的发展。

开展游戏活动比较古板，让孩子在进行游戏的时候失去兴趣，感觉很没有意思，其实幼儿在很多时候有自己的想法以及创意，老师如果对孩子的意见进行否定，就会磨灭孩子的创新意识。

二、幼儿学前教育新模式的转变措施

还原幼儿园自身的功能，在进行教学的时候偏重于对儿童功能的释放。我们在进行算术时不要过于注重儿童运算结果的准确性，更多是要让儿童了解整个过程，对于孩子提出的疑问要进行耐心讲解。

我们还可以对学生进行转换思维的教育模式。在给学生讲《灰姑娘》的时候，就有孩子提出这样一个问题：“书中说灰姑娘12点就会变成原来的样子，可故事的最后作者却没有写她l2点有没变化。这说明什么呢？”幼儿开始进行认真的思考，有的幼儿说：“老师，作者犯了一错误呀。”有的幼儿说：“他和我一样，都会有不乖的时候，都会被妈妈训。”还有的幼儿说：“老师，我以后做事不会像他一样犯错。”面对孩子们五花八门的答案，老师说：“你们说得对，再伟大的人都会犯错，所以犯错不要紧，大家知错能改就是好事。”孩子们都会同意这个观点，转变思维来进行教育是一个很好的教学方法。我们要大胆让幼儿提出质疑，幼儿的质疑就是对知识进行深入理解的过程，幼儿只有进行深入理解才能够提出问题，要鼓励幼儿质疑，无论提出的问题多么简单容易，老师都要用合理的态度来对待。

对于幼儿学前教育的改革，我们有很多想法和思路，但是所有的想法和思路都是为了更好地让学生适应学习生活，还有就是要从学生的实际生活和实际情况出发，这样幼儿改革才能够取得更好的成效。

参考文献：

陈齐畅，王凯文，马逍，张羽，张锦梅.辽宁省城乡学前教育状况调查与思考[J].沈阳农业大学学报，2011（5）：3-5.

？誗编辑 孙玲娟