浅谈小学数学教学中学生创新素质的培养

摘 要：培养学生的创新素质，需要最大限度地为学生的主动发展创造相对宽松的发展空间。

关键词：师生关系；使用教材；思维训练；创新动力

培养学生的创新素质，为其将来成为“创新型”人才奠定基础，是每一位小学数学教师所面临的重要任务，这就需要教师在教学中最大限度地为学生营造相对宽松的创新发展空间。

一、和谐师生关系，营造创新环境

新课程实施以来，师生关系定位发生了巨大的转变，民主平等的师生关系，备受青睐。学生思维摆脱束缚，才能大胆创新；在尊重和信任中才能勇于创新；在诚信中主动愉悦地相互促进，才可以使单调的课堂变成开放式的创新课堂。所以，小学数学教学中，教师应以一个朋友的身份参与到学生的学习中，放下传统的师道尊严，为学生提供一个无压力、平等、和谐的学习氛围，使学生敢想、敢说、敢做；要关爱和保护他们的好奇心、求知欲，激发学生所有潜藏的积极创新因素；要尊重学生的个性发展，承认人的兴趣和性格的多样性，创设不同的情境、时间和空间，使每个学生都能得到不同层次的发展。只有这样才能为学生的发展营造创新环境，为培养学生的创新素质做好服务。

二、灵活使用教材，培养创新意识

传统的教学观认为，教材是教师实施教学的依据，又是学生学习的依据，是完美并且不容置疑的，在课堂教学中必须“忠实于教材”，严格按照教材的程序组织教学。在小学数学教学中，可以结合学生实际、生活实际和发展需求合理、灵活、自主地使用教材，可以根据教学内容的特点充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法加工教材；可着眼于为学生提供自主活动空间调整教材，可结合学生的思维训练和能力培养的需要适当拓展教材。教师善于创造性地使用教材，提炼教材中的创新思想和方法，才能更好地培养学生的创新素质。

三、注重思维训练，提高创新能力

一般人觉得没有问题的地方发现问题，对一般人不能解决的问题带着独创性的见解去解决，这就是创造性思维。小学数学教学要想真正培养学生的创新素质，提高创新能力，无论是教学问题的设计还是问题解决的方法都要时时处处关注培养学生思维的创造性。由于在课堂上更多地进行没有固定答案的研讨，就会使更多学生在集体的争论中体验思维的碰撞，鼓励学生用多种方法来解决问题，学生的思维有较大“自由度”，培养学生的发散思维，才能较好地发展学生的创新能力。

四、善待学生错误，激发创新动力

学生在数学教学活动中的表现千差万别，不尽相同，如果我们只对所谓的“可心儿”大加赞赏，忽略了那些不合心意的节奏，只会让活跃的更活跃，沉默的愈加沉默，这样的教学又怎能谈创新素质的培养呢？培养创新素质，从宽容、谅解开始，本着尊重、爱护、平等的原则，使他们从中获得成功的情感体验。尤其要注意引导学生进行自我评价，依靠自己的能力，找出错误，加以改正，使其体会成就感，提高自我调控能力，这样才能强化每一个学生自主创新学习的内驱力，引发每一个学生自主创新的动力。

？誗编辑 孙玲娟