教会男孩子勇于面对挫折

世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个性格完全相同的孩子，每个人都是独一无二的，这就决定了教育的最佳境界是因材施教。对待不同的孩子，有的教育是温婉的，有的教育是直接的，但无论哪种方式都要关注对孩子长远的教育意义。

孔×是班里一个平时学习劲头不足、对待运动情有独钟的男孩，上课时你还见他无精打采，下课一到篮球场他就会两眼闪亮，他的最大特点是在出现问题时逃避责任。每到大考前就会呈现出似乎生病了的样子。

印象比较深的是这学期期中考试前一天，他从早上来到学校就犯蔫，第一节下课来找我说：“老师我胃疼，昨晚都疼一宿了。”我就马上联系他的妈妈，他妈妈说昨天晚上他在姥姥家住，需要问问姥姥，等孔×妈妈询问完打来电话的时候说，姥姥说他胃疼来着，不过早上已经吃药了。孔×妈妈觉得第二天要考试，不想让他回家，怕耽误课，希望我再观察观察，情况实在不好再来接走。于是我给他拿了热宝，让他把热宝放在胃口继续上课。可是第二节下课孔×又来了：“老师我难受，我昨晚都疼得受一宿没睡觉。”但我观察他脸色并不难看，没有以往其他孩子胃疼时脸色惨白、冒汗的症状。我心里想：“要是真疼成那样，妈妈早就知道了，一早就会和我打招呼。”我安慰他说等到第四节下课午休时，让家长来接。于是我整个上午时常在班级前门观察，他上课倒没有自己描述的那么痛苦，但一下课就到我这里呈痛苦状，看来他是下定决心不想上下午的课了。另外，孩子是胃病，表面上看不出来啥，我也的确担心孩子情况严重，就让家长中午带他去医院检查了，结果医生说无大碍，给简单开点药吃了，就回家养病了，一下午的课就这样耽误了。第二天他拖着所谓“带病”的身体来考试了。成绩出来后是班级倒数第一，看上去他对这个成绩没什么难过的，因为他觉得考试时他生病了，可以原谅。

巧的是期末考试前一天中午，他又来找我：“老师我感冒发烧了，我爸半小时后接我打针去。”我当时的第一直觉是：“要考试了，他怎么又病了？”我摸摸他的头，做母亲的经验告诉我他根本不热，这孩子分明是没有勇气面对自己平时不用功换来的成绩，想以生病的方式给自己、给家长、给老师一个原谅自己的理由，他是一个男孩子，如此不敢面对事实、不敢承担后果，将来可怎么办？于是我下决心做个恶人。当着他的面拨通了他妈妈的电话：“孔×妈妈，明天就要考试了，今天所有同学必须坚持到最后才能放学，谁也不能请假，你们不用提前来接了。”家长很支持地说：“行，老师，那就让他坚持吧！”他一看我态度强硬，家长也支持，只好作罢，回班上课去了。安排孩子回班上课后，我再次与孔妈妈沟通，孔×妈妈说：“老师，我也发现这孩子怎么一到考试就来病了呢？您刚才那么一说，我就知道他肯定没病到需要打针的程度。”我说：“这孩子上午还好好的，中午又打篮球了，他现在的主要问题是想为自己考不好埋下一个可以求得所有人原谅的伏笔。长此下去可不行，我们必须教会他敢于面对现实，哪怕再惨烈的考试结果也要去面对。否则他的学习就不会有动力，更不会有改观。”家长表示非常支持老师的做法。与家长达成共识后，我又从后门观察这孩子，按他本来的打算，现在是不用坐在教室里煎熬的，哪怕挂着吊瓶也可以，可此时计划落空，有点失落。下课后我又把他叫来，测了测体温，体温正常，我对他说：“孔×，你知道吗？咱班现在感冒的同学还有好几个，他们都在坚持，都在专心准备明天的考试。有个词叫‘心想事成’，好事是这样，坏事也是这样。病这个东西，你越强调它、害怕它，你就越痛苦，如果你不在意它，没准它就会被吓跑。你看这一节课下来你不是也很好吗！”他听了我的话情绪好些了。晚自习公布考场时我让他做他们考场的负责人，搬桌椅时我安排他做总指挥，他干得挺来劲，根本看不出来有病。第二天考试他准时出现在考场，并没有任何异常情况，下午他在家复习，我又特意打了一个电话“表扬他战胜病痛，坚持考试”，我还在考试的课间表扬了他的答题状态，期末考试成绩出来时，他终于摆脱了班级倒数第一的名次。

其实成绩只是我们在教育过程中评价学生的一个方面，从长远的教育意义来看，我是想帮他改掉考试前“生病”的毛病，学会勇敢地面对自己。敢于承担责任和勇敢地面对挫折是一个人一生都要修炼的功课，作为教师，我们有必要在教育过程中将它逐步渗透给孩子。

？誗编辑 王梦玉