浅谈班主任对“中间生”的管理教育

班主任在班级工作中，往往只注重对优等生和后进生的管理教育，很少有人去抓中等生的教育工作。而中等生又称一般学生或者中间生，在班级中学习处于中等水平、行为表现平平的学生，他们的苦恼、忧虑很难成为老师注意的焦点，多年甚至几年之后，老师能够记住的学生要么是当年的优等生，要么就是后进生，却往往忘记了中间生。然而，在一个班级里，优等生、中间生和后进生的分布，通常都是两头少、中间多，中等生要占半数以上，这部分学生能否成长进步，将决定一个班集体的好坏。那么，班主任如何抓好中间生的教育呢？

一、要认清中间生的性格特点

为什么在教育中会出现忽视中间生的现象呢？关键是教师、班主任没有认清中间生的性格特点。中间生的性格特点一般表现为性格内向、沉默寡言，具有一种惰性。这种学生在老师眼里是“无功也无过”，学习成绩还可以，既不为班级增光添彩，也不给班集体添麻烦抹黑拖后腿，这就是班主任老师忽略他们的原因。因此，有责任心的教育工作者，必须弄清中间生的性格表现，制定相应对策，力图使其“上进”为优等生。

二、制订教育中间生的策略

1.确定对象

绝大部分班主任没有中间生的档案记录，中间生成了“三不管”（学校领导不管、班主任不管、家长不管）的“金三角”地带，这实在是教育界的悲哀，我们应该先确定教育对象，然后具体问题具体分析。

2.分析中游的原因，指出光明的前景

班主任必须为中间生倾尽心血，寻找中游的原因：是个人不努力？教育方法不对？还是家庭影响？针对具体原因采取相应对策，让他们弄清失败原因及努力方向，尽快把‘中间生’的帽子甩掉。

3.引导中间生克服中游思想，激励其树立上进信心

中间生最大缺点是存在“中游”思想。因此，班主任教师必须改掉不理睬和中间生自己不争气的错误思想，激起他们学习的欲望。班主任老师可以多与他们谈心，鼓励他们奋发向上，甩掉中间生的帽子；可以通过先进生的辅导，使他们超越差距突破中游线；可以设立中间生的奖励措施，对进步快的学生给予奖励；而对向下滑的中间生，除了找下滑原因外，还要给其争取胜利的机会。

总之，作为班主任，我们必须关注作为班集体主体的、在数量上占绝大多数的、处于中间阶层的中间生，只有抓好这一批学生，在班级中营造一个良好的氛围，学习成绩好的学生才能继续发展和提高，学习上一时有困难的学生才能得到有效的转化，形成一个具有良好风气的班集体。

？誗编辑 杨兆东