幼儿教学工作中遇到的问题

幼儿教育是全民终身教育的开端，对儿童的发展至关重要。我国政府越来越重视婴幼儿的早期教育问题，将它置身于终身教育体系中，从过去主要发展3～6岁幼儿的教育向下延伸至0～3岁婴幼儿的教育，以改变我国0～3岁婴幼儿教育与3～6岁教育脱节，0～3岁早期教育比较薄弱的状况，但实际上在我们农村4～6岁幼儿有专门的幼儿教育机构幼儿园，而0～3岁婴幼儿教育仍在家庭中进行，学校教育是主导，家庭教育是基础，而教育对孩子一生起着潜移默化的作用。可0～3岁幼儿家庭教育的不重视却给我们的工作带来了许多困难：

一、父母对家庭教育认识不足

由于父母对幼儿教育的认识不够，总有一种树大自直的意识，更多的是重视幼儿身体上的健康，而忽视了幼儿心理和社会方面的健康，导致重智力的培养轻各种能力的培养，不会下意识地培养孩子良好的行为习惯，不懂得与别人友好相处，如：几个家长在哄孩子的时候会将几个年龄相仿的孩子放到一起玩耍，家长在一边聊天，不会陪在孩子身边培养孩子的动手能力和与别人相处的能力，如果两个孩子发生了矛盾不会合理地解决只会告诉自己的孩子不要吃亏；还有如果孩子犯了错误不会耐心地讲解，帮助孩子分辨是与非、对与错，只会将孩子训斥一番，告诉孩子下次不要犯同样的错误就行了……

二、留守儿童家庭教育的缺失

还有一种情况更严重，家长外出打工将孩子留给爷爷、奶奶或姥姥、姥爷，由于隔辈亲的情感，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷分外溺爱孩子，会答应孩子一些无理的要求，再加之父母不再身边使爷爷、奶奶、姥姥、姥爷萌生一种怜爱孩子的情节，更是对孩子“百依百顺”，长辈们只会关心孩子有没有吃好穿暖，他们认为教育孩子是孩子父母与老师的事，自己不需要负责任，对孩子一味地放纵和过分地宠爱，使孩子们个个变成了“小皇帝”“小公主”。将来走进学校老师要从头一点一滴地教起，不仅要培养他们好的行为习惯还要帮助他们改掉以前养成的坏习惯，这样的教育比从0岁教起还要难，无疑增加了幼儿教育的难度。

幼儿教育离不开幼儿教师，幼儿的教学应从幼儿的兴趣和实际水平出发，有目的、有计划地组织幼儿从游戏中学习，使幼儿德、智、体、美全面发展培养幼儿的综合素质，这就需要专业的幼儿教师，而我们的幼儿教师大多是转岗教师缺少专业知识，不能满足幼儿教学需求，致使幼儿教育模式趋于小学化。因此，幼儿教师需要多参加外出学习、培训增长知识，学习先进的教学理念来充实自己，更好地完成教学工作。

？誗编辑 杨兆东