让小学音乐课成为学生个体发展的奠基石

素质教育是我国教育发展和教育改革的长期目标。其中基础教育是发展的重点，而小学阶段的素质教育，应以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标。基本素质包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质及劳动技术素质。同时也应注意发展小学生的个性素质，包括小学生的良好个性心理品质、个性特长和个性潜能。音乐作为一个辅助学科，能对学生的整体发展、个性素质起到至关重要的作用，如何实施课堂教育一直是教育工作者的探讨方向。

一、寻找生活的“声音”

艺术来源于生活，音乐就是声音的艺术化。对于小学生来说，他们的音乐兴趣很浓，但缺乏艺术的加工。比如在授课中，在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧《中华人民共和国国歌》这课时，老师先给学生讲我们国家成立的历史，再讲国歌的创作故事。然后问：“大家想听这首歌吗？这节课我们来共同学习国歌。”由此转入授课。

在音乐课堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，演绎音乐故事，创造情节，发展思维。如《龟兔赛跑》《小放牛》等，在学完以后，可以让学生根据作品情节与生活对接发起创作、讨论。

二、发挥学生的才艺，让音乐发光

很多小学生有音乐天赋，能歌善舞。教师要发挥学生的主观能动性，这样学生才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。课堂中我大胆放手让学生去动、去发挥，在玩中学，在学中玩感受音乐。例如，在音乐欣赏课中可以让学生担当角色，让他们各自表演来感受音乐作品的艺术风格和创作意义。例如，在《小猫钓鱼》这一课中，教师让学生准备道具，分别扮演小猫，演绎童话故事，学生通过表演，既能如身临其境，感受音乐背景，又能用这个童话故事发挥出音乐效能。

三、集体游戏发挥音乐感染作用

游戏是孩子们的天性，在学习《化装舞会》这课时，教师可以设计一个游戏，让大家如参加一个化装舞会，并在舞会上表演自己的节目。小学生年龄小，对化装舞会并不熟悉，玩是孩子的天性，在游戏中不用任何语言直接让学生自己跟音乐律动，让他们用身体去感受旋律的活泼、欢快，充分调动课堂的气氛。在很多课文中，我们都可以设计游戏，在游戏中让音乐发挥出感染的力量。

音乐是人的个性能力的一部分，学习是对音乐的一种升华，小学音乐教学既要提高其音乐能力，更要焕发人性的美好，所以，上一节活泼的音乐课是小学音乐课堂的主要功能。

？誗编辑 杨兆东